Collège peut augmenter la détresse psychologique. Jeremy Wilburn, CC BY-NC-ND

Malia Obama a récemment annoncé qu'elle prendrait une année sabbatique avant d'aller à l'université de Harvard. Historiquement, les diplômés américains du secondaire ont été moins susceptibles de prendre une année sabbatique par rapport à leur Homologues européens et australiens.

Une étude de "Le Freshman américain" par exemple, indique que seulement trois pour cent des étudiants américains prennent une année sabbatique avant de commencer le collège. En revanche, dès 2004, plus de 11 pour cent des étudiants australiens le faisaient.

En tant que chercheurs des universités de l'État de Floride et du Temple, nous avons étudié individuellement et en collaboration l'impact des expériences de l'année sabbatique pendant plusieurs années. Les années d'écart sont maintenant de plus en plus en popularité aux États-Unis.

Devrions-nous encourager plus d'étudiants à prendre des années sabbatiques? Quelle est la preuve?

Détresse étudiante sur le campus

Considérons d'abord cette tendance affligeante - et pertinente - sur la santé mentale des étudiants.

Des études ont montré qu'il y a un "crise de santé mentale»Sur les campus universitaires aux États-Unis. Les étudiants inondent les centres de conseil des collèges à un nombre record.

À tout moment, environ un tiers des étudiants d'âge universitaire de tous les campus souffrent d'un maladie mentale pouvant être diagnostiquée, comme l'anxiété ou la dépression.

Le collège lui-même peut ajouter de nouveaux stress affectifs, financiers et personnels, ce qui entraîne une augmentation de la détresse psychologique chez les étudiants. Ceci est attesté par un nombre croissant d'étudiants rechercher des services de conseil sur les campus universitaires.

Les implications de ces problèmes mentaux ne peuvent pas être surestimées. Selon le Centre pour la santé mentale collégiale dans un rapport 2014, des étudiants à la recherche de services de conseil, plus de 30 pour cent ont déclaré qu'ils «envisageaient sérieusement de se suicider» à un moment de leur vie. Ce nombre est en hausse de près de 24% dans 2010.

Dans le même temps, les professeurs et le personnel signalent que les étudiants d'aujourd'hui manquent de capacités d'adaptation comme la résilience et la capacité de réussir indépendamment malgré l'adversité.

Ces observations ne sont pas seulement anecdotiques. La preuve de la difficulté des étudiants à trouver un succès indépendant peut être trouvée dans une étude récente menée par le Centre national de recherche sur le Centre d'échange d'étudiants. L'étude montre que seulement 52.9 pour cent des étudiants qui commencent un programme d'études de quatre ans diplômé dans six ans.

Que dit la recherche sur les années de fracture?

Alors, comment les étudiants peuvent-ils prendre des mesures pour mieux se préparer mentalement et émotionnellement au début de leurs études?

La recherche montre qu'une année sabbatique - une année entre le lycée et le collège - peut fournir aux étudiants la possibilité d'acquérir des compétences personnelles telles que l'indépendance, la résilience, la confiance et la concentration. Une combinaison d'activités au cours de cette année qui impliquent le bénévolat, l'internement ou le travail, au pays ou à l'étranger, peut fournir des expériences significatives qui mettent au défi les étudiants en dehors de leurs zones de confort. Cette expérience peut aider les élèves à réévaluer leur compréhension d'eux-mêmes et du monde.

Plusieurs études évaluées par des pairs portant sur des étudiants au Royaume-Uni et en Australie ont montré que les étudiants qui ont pris une année sabbatique ont connu une foule d'avantages personnels, tels que des niveaux plus élevés de motivation et des résultats scolaires supérieurs.

Une enquête 2015 auprès de plus de 700, anciens participants à l'année de césure, a trouvé avantages personnels, académiques, professionnels et d'engagement civique associé à prendre une année sabbatique.

Plus de 90% de tous les répondants ont indiqué que leur année sabbatique a fourni un temps important pour la réflexion personnelle, a aidé au développement personnel, a augmenté la maturité et la confiance en soi, et a favorisé le développement des compétences de communication interpersonnelle.

73% ont dit que leur année sabbatique les a aidés à améliorer leur préparation aux études collégiales, 59% a dit qu'il a augmenté leur intérêt à fréquenter l'université et 57% a dit qu'il les a aidés à comprendre ce qu'ils voulaient étudier à l'université.

Les étudiants ont besoin de plus que des capacités cognitives

Il a été démontré que les expériences de l'année sabbatique permettaient aux étudiants d'aborder le collège à partir d'un lieu de stabilité mentale accrue. La recherche par l'un d'entre nous (Joe O'Shea) montre que les années d'écart favorisent des qualités telles que résilience, ténacité et grain.

Une autre recherche 2014 menée par le co-auteur ici (Nina Hoe) qui a analysé des entrevues en profondeur avec les participants de l'année sabbatique a également eu des résultats similaires. Trente-sept des participants à l'étude 42 ont déclaré avoir acquis des compétences non cognitives telles que le sens de soi, l'adaptabilité, la confiance, la gratitude, la patience, l'ouverture d'esprit, la maturité et le courage.

Des recherches académiques rigoureuses ont prouvé que des qualités telles que le grit, la maîtrise de soi, la mentalité de croissance, la gratitude, l'intelligence émotionnelle, l'appartenance sociale, la curiosité et l'ouverture d'esprit sont associées à toutes les formes de réussite académiques, personnelles, financières et physiques.

Ces qualités peuvent aider les étudiants à traverser les tempêtes de l'enseignement supérieur et à réduire les risques de problèmes de santé mentale.

Dans une étude mesurant les mêmes qualités personnelles et non cognitives énumérées ci-dessus, telles que le grit et la maîtrise de soi, les chercheurs Angela Duckworth à l'Université de Pennsylvanie et Charles Yeager à l'Université du Texas à Austin conclu que, "il ya un consensus scientifique dans les sciences du comportement que la réussite à l'école et au-delà dépend de manière critique de nombreux attributs autres que la capacité cognitive."

Pas d'année sabbatique

Cependant, une chose à retenir est que tous les types d'expériences de retard ou d'année sabbatique donner le même impact.

Les années d'écart doivent être convenablement conçues de sorte qu'elles puissent défier des étudiants avec nouveaux rôles et perspectives qui accélèrent leur croissance en tant que penseurs et citoyens. Les expériences qui poussent les étudiants hors de leur zone de confort et leur permettent d'explorer de nouvelles cultures et personnes d'origines différentes peuvent créer une expérience percutante. Ils offrent aux étudiants l'occasion de réfléchir à un certain nombre de défis et permettent également une réflexion personnelle critique qui peut enraciner une partie de leur identité dans les contributions aux autres.

Par exemple, comme les étudiants de l'année sabbatique partagés dans O'Shea un article, ils ont la possibilité de poser des questions telles que,

"Pourquoi n'ai-je pas su que mes voisins grandissaient, mais le sens de la communauté ici est tellement plus intime?" "Les enseignants ici utilisent des châtiments corporels dans les cours; devrais-je? "" Pourquoi beaucoup de filles ne vont pas à l'école ici? "

Dans une expérience idéale de l'année sabbatique, les étudiants développent des relations réelles avec des personnes qui sont différentes d'eux. Et quand cela arrive, les étudiants peuvent commencer à voir le monde sous différents angles et à apprendre la complexité des défis sociaux.

Ce qui est également clair, c'est qu'une année sabbatique peut aider à mieux préparer les étudiants, émotionnellement et mentalement, au succès personnel et scolaire au collège. Analyse des données représentatives à l'échelle nationale Par exemple, le Centre national des statistiques sur l'éducation montre que, dans l'ensemble, les étudiants qui ont retardé leurs études collégiales ont obtenu des MPC plus élevées au collège que ceux qui n'ont pas retardé leurs études.

Avec de nouvelles compréhensions du pouvoir de transformation des années d'écart, nous devons prendre des mesures pour nous assurer que tous les élèves puissent en bénéficier. L'expansion de l'éducation de l'année sabbatique aidera plus de diplômés du secondaire arrivent au collège équipés des compétences dont ils ont besoin pour atteindre à la fois le succès personnel et scolaire.

À propos des auteurs

Joe O'Shea, directeur de la recherche de premier cycle et de l'engagement académique, Florida State University. Ses recherches et publications sont principalement axées sur le développement civique et moral des gens, et son livre récent, Gap Year: Comment le retardement du collège change les gens dans les manières les besoins du monde, a été publié par Johns Hopkins University Press.

Nina Hoe, directrice d'étude, Temple University. Ses recherches portent sur l'éducation et les expériences de l'année sabbatique, l'opinion publique, ainsi que d'autres domaines des sciences sociales.

Cet article a été publié initialement le The Conversation. Lis le article original.

Livres connexes

at Marché InnerSelf et Amazon