L'enseignant est à l'avant de la salle - est-ce que quelqu'un écoute? technolibrary, CC BY-NC

Les appareils mobiles comme outils d'enseignement deviennent une partie de plus en plus fréquente de l'expérience de l'éducation américaine dans les salles de classe, de la maternelle à l'école d'études supérieures. Un récent sondage du Pew Research Center a révélé que 58% des enseignants américains possèdent leur propre smartphone - 10 points de plus que la moyenne nationale pour les adultes de pourcentage. Les enseignants sont en train de construire que tech-savviness dans leurs plans de leçon, aussi, en adoptant des politiques apportez votre propre appareil et de diriger la poussée pour une iPad pour chaque étudiant.

En 2013, une estimation 25% des écoles américaines ont des politiques BYOD en place et il est raisonnable de supposer que ces chiffres ont augmenté au cours des deux dernières années.

Qu'est-ce que ces appareils mobiles ajoutent vraiment? Y at-il plus à cette tendance technologique que d'attirer l'attention des étudiants? La technologie mobile stimule-t-elle l'enseignement en classe, ou est-ce simplement une manière tape-à-l'oeil d'accomplir les mêmes choses que l'enseignement analogique?

La recherche trouve les avantages de la technologie mobile

Ce même sondage du Pew Research Center a demandé à un groupe d'enseignants de niveau avancé et projet national d'écriture sur l'impact éducatif de la technologie Internet dans la salle de classe. Voici ce que les enseignants ont à dire sur la technologie mobile spécifiquement:

• 73% des enseignants ont déclaré utiliser la technologie mobile dans leurs salles de classe, soit par leur propre instruction ou en permettant aux étudiants de l'utiliser pour exécuter des tâches
  
  
• Les enseignants d'anglais sont plus susceptibles d'utiliser la technologie mobile en classe que les professeurs de mathématiques
  
  
• 47% des enseignants sont fortement en accord, et une 44 supplémentaire% plutôt d'accord, que les élèves ont besoin de cours d'alphabétisation numérique pour réussir sur le plan scolaire et au-delà.

Dès le 2010, des rapports ont montré que les applications mobiles ne sont pas seulement engageantes, mais éducatives, pour les enfants aussi jeunes que les enfants d'âge préscolaire. PBS Kids, en partenariat avec le ministère de l'Éducation des États-Unis, a constaté que le vocabulaire des enfants de trois à sept ans qui ont joué à son application mobile Martha Speaks amélioré jusqu'à 31%.

Université chrétienne d'Abilene a mené des recherches à peu près au même moment que les étudiants en mathématiques qui ont utilisé l'application iOS «Statistics 1» amélioration de leurs notes finales. Ils étaient également plus motivés à terminer les leçons sur les appareils mobiles que par le biais des manuels scolaires traditionnels et des cahiers d'exercices.

Plus récemment, deux études qui ont suivi séparément les élèves de cinquième et huitième années qui utilisaient des tablettes pour apprendre en classe et à la maison ont trouvé que les expériences d'apprentissage amélioré dans tous les domaines. 35% des niveleuses 8th dit qu'ils étaient plus intéressés par leurs enseignants des leçons ou des activités quand ils ont utilisé leur tablette, et les élèves ont dépassé les attentes des enseignants universitaires lors de l'utilisation des appareils. Lorsque l'auto-déclaration, 54% des étudiants disent être plus impliqué dans les classes qui utilisent la technologie et 55% disent vouloir instructeurs utilisés jeux ou des simulations plus pédagogiques pour enseigner des leçons.

Mes propres collégiens rapportent que des élèves ont enseigné dans les classes P-12 et que les enfants semblent bien réagir aux stimuli des appareils mobiles. Ils restent à la tâche, ils corrigent les erreurs en temps réel et, surtout, ils s'enthousiasment pour l'apprentissage.

Les appareils mobiles apportent également des défis

Parallèlement aux avantages, les appareils mobiles viennent certainement avec leur part de complications. L'autorité des enseignants, par exemple, est un domaine qui peut facilement être miné lorsque la technologie mobile est autorisée dans les salles de classe. L'un des avantages souvent mentionnés des appareils mobiles dans les salles de classe est qu'ils permettent un travail simultané, mais cela nuit-il au plan de leçon?

Il y a aussi la question du coût. Bien sûr, il y a un prix associé aux écoles qui achètent la technologie (et qui mettent les enseignants au courant). Mais même avoir des enfants apporter leurs propres appareils peut être un problème. Les politiques «Apportez votre propre appareil» peuvent attirer l'attention sur des situations où certains élèves sont plus privilégiés que d'autres, et il existe toujours un risque de vol.

politiques Tech sont également plus difficiles à mettre en œuvre sur des appareils électroniques personnels que sur ceux appartenant à l'école. Une tablette qui est détenue par un district scolaire particulier, par exemple, peut être pré-installé avec les bons programmes et applications et ne permet aucun jeu à l'extérieur. Un dispositif qui rentre à la maison avec un étudiant, cependant, ne peut pas avoir les mêmes règles.

Il y a aussi des problèmes de confidentialité à prendre en compte, surtout maintenant que les cookies de suivi sont si répandus sur les appareils mobiles personnels. Voulons-nous vraiment que des tiers suivent nos étudiants sur leurs parcours d'apprentissage? Et les enseignants devraient-ils avoir accès à ce que les élèves font sur leurs appareils mobiles lorsqu'ils sont en dehors de la classe?

Technologie mobile dans les salles de classe: qu'est-ce qui fonctionne?

Le simple fait d'utiliser la technologie mobile en classe ne garantit pas une augmentation de la compréhension ou même de l'attention des étudiants. Alors, quels types d'utilisation de la technologie mobile ont le plus de sens pour les salles de classe?

• E-lecteurs. Une partie du problème avec les manuels traditionnels est qu'ils sont si rapidement dépassés, à la fois en ce qui concerne le sujet et les formats qui atteignent le mieux les lecteurs. Les lecteurs électroniques éliminent ce problème et permettent des mises à jour en temps réel utiles aux étudiants et aux enseignants immédiatement, et non la prochaine année scolaire où le nouveau manuel est publié.

• Modules mobiles individuels. Dans les applications éducatives et les jeux sont des options pour les connexions individuelles des étudiants. Cela donne aux étudiants la possibilité de travailler à leur propre rythme, en prenant plus de temps dans les domaines où ils en ont le plus besoin.

• Programmes de réponse textuelle. Les sites Web qui permettent aux enseignants d'envoyer des devoirs ou de tester des questions aux élèves par SMS, puis de demander des réponses, aboutissent à une approche plus interactive de l'apprentissage. La plupart des programmes qui facilitent cette technologie permettent un retour en temps réel sur les réponses, permettant aux étudiants d'apprendre des erreurs et de tout mettre en contexte dans le moment. Pew Research a constaté que les adolescents américains envoient un moyenne de 60 messages texte par jour, Ce qui en fait un moyen efficace d'atteindre les étudiants dans un milieu qui est proche de utilisée universellement. Le projet OneVille a suivi les enseignants et leurs expériences avec les textos élèves du secondaire et a constaté que les élèves deviennent plus motivé à venir à l'école et à terminer son travail le moment où ils ont un message accès texte aux enseignants.

• Apprentissage en nuage transparent. L'utilisation de la technologie mobile connectée au cloud signifie que les étudiants peuvent facilement passer du travail en classe au travail à domicile, ou ailleurs, aussi longtemps qu'ils ont accès à un téléphone, une tablette ou un ordinateur. Cela fait gagner du temps et améliore les compétences organisationnelles des étudiants.

Compétente, les enseignants engagés sont encore nécessaires

L'apprentissage mobile peut et fait une différence positive dans la façon dont les élèves apprennent, et ce n'est pas seulement à cause du facteur «cool». Lorsqu'elle est utilisée de la bonne manière, la technologie mobile a le potentiel d'aider les élèves à apprendre davantage et à comprendre ces connaissances.

Dans un monde idéal, chaque élève aurait son propre appareil mobile qui synchronise l'information entre l'école et la maison, ces appareils resteraient à la tâche et les élèves verraient des gains significatifs dans leur réussite scolaire. Les salles de classe de la vie réelle ne sont jamais parfaites, cependant, pas pour toute initiative d'apprentissage.

Les appareils mobiles ne sont pas une solution miracle. En 1995, Steve Jobs célèbre a dit que les problèmes auxquels sont confrontés l'éducation besoin de plus que de la technologie à fixer. Les enseignants compétents et engagés sont plus que jamais nécessaires à l'ère de l'information, et l'équilibre entre les avantages éducatifs mobiles et une interaction saine dans l'enseignement est la clé pour maximiser la valeur des deux.

Cet article a été publié initialement le The Conversation.
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À propos de l’auteur

Matthew Lynch est doyen de la Syphax School of Education, Psychology & Interdisciplinary Studies de la Virginia Union University. Ses articles et ses articles paraissent régulièrement dans le Huffington Post, Diverse: Issues in Higher Education et Education Week. Il a également écrit de nombreux articles évalués par des pairs, qui ont été publiés dans des revues universitaires telles que AASA Journal of Scholarship & Practice, International Journal of Progressive Education, et d'autres. En outre, il a écrit et édité un certain nombre de livres sur la réforme scolaire et le leadership scolaire. Récemment, il a lancé un magazine éducatif en ligne, L'Edvocate, afin de promouvoir l'équité, la réforme et l'innovation en éducation. Visitez son site web à http://www.drmattlynch.com/

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