Le coût de l'enseignement supérieur aux États-Unis a-t-il mis le collège hors de portée financière? DRogatnev / www.shutterstock.com

En ce qui concerne le coût de l'enseignement supérieur aux États-Unis, les signes de problèmes ne manquent pas.

Par exemple, déclare maintenant compter davantage sur les frais de scolarité financer leurs collèges et universités publics que sur des fonds publics.

Les collèges privés et les universités ont également du mal à joindre les deux bouts, diriger un montant record de revenus de scolarité vers une aide financière pour les étudiants économiquement nécessiteux.

Pendant ce temps, le nombre d’étudiants emprunteurs qui ont manqué à leurs prêts étudiants tranchant l'année dernière comme l'a fait le prix de l'enseignement supérieur lui-même.

Nous avons donc demandé à notre panel de présidents - de l'Université Xavier de Louisiane, Colorado College et Penn State: Compte tenu de cette réalité, quelles sont les deux ou trois choses que vous croyez besoin de se produire pour rendre l'université plus abordable - en particulier pour les étudiants à faible revenu , étudiants de couleur et de la classe ouvrière?

Plus d'un bailleur de fonds doit intervenir

Jill Tiefenthaler, président du Colorado College

Une éducation collégiale a beaucoup de bailleurs de fonds. Les gouvernements fédéral et des États apportent leur soutien, tout comme les établissements d'enseignement supérieur eux-mêmes. Et puis, bien sûr, il y a l'argent payé par les familles des étudiants. L'amélioration de l'accès nécessitera un soutien supplémentaire d'une ou plusieurs de ces sources.

Pour commencer au niveau local, une augmentation du financement de l'État rendrait le collège plus abordable. Après tout plus de 70 pour cent de tous les étudiants de premier cycle fréquenter des institutions publiques et, historiquement, les États ont été la principale source de financement des institutions publiques de deux et quatre ans.

Cependant, les États ont réduit leur soutien ces dernières années et, par conséquent, le fardeau est tombé sur les étudiants et leurs familles. le "Collège gratuit" plans à New York et un quelques autres états sont des exemples d'engagements visant à améliorer l'accès. Cependant, étant donné la pression sur les budgets résultant des retraites sous-financées, Medicaid et K-12, je ne suis pas optimiste sur le fait que les étudiants peuvent compter sur un soutien accru des États. En outre, modifications fiscales récentes ce qui limite les déductions fédérales pour les impôts de l'État augmentera la pression pour maintenir les taux de l'impôt sur le revenu et de la propriété de l'État, ce qui entravera davantage le financement de l'État.

Soutien supplémentaire du gouvernement fédéral, en augmentant le Pell Grant programme, pourrait faire une grande différence. La subvention maximale Pell pour l'année académique 2018-19 est $ 6,095. Ceci est suffisant pour couvrir les frais de scolarité annuels dans la plupart des collèges communautaires. Par exemple, les frais de scolarité moyens à le collège communautaire de ma ville est $ 4,651. Cependant, seuls les étudiants ayant un revenu familial inférieur à $ 60,000 sont admissibles et le montant de la subvention diminue de manière significative à mesure que le revenu familial augmente. En augmentant le seuil de revenu et en fournissant la totalité des 6,095 à tous ceux qui se qualifieraient, le collège serait beaucoup plus accessible aux étudiants à revenu faible et moyen.

Les collèges et universités privés à but non lucratif éduquent environ 20 pour cent de tous les étudiants de premier cycle. Le «prix de la vignette» dans ces établissements donne l’impression qu’ils ne sont pas accessibles aux étudiants à revenu faible et moyen. Cependant, les sociétés privées fournissent une aide institutionnelle importante.

La principale source de ce soutien est la philanthropie, constituée des gains sur les dotations et des dons annuels. Les institutions privées disposant de plus petites dotations fournissent également une aide à partir des revenus de scolarité en utilisant les revenus de certains étudiants pour fournir une aide financière à d'autres étudiants. Cependant, l’augmentation de l’aide institutionnelle en utilisant les revenus de scolarité n’est pas durable. Par conséquent, la clé pour rendre les institutions privées plus abordables consiste à augmenter les dotations grâce à la philanthropie. Bien qu'il soit vrai que le nouveau «Taxe de dotation» sur les grandes dotations et tout changement à la déduction fiscale pour les dons de bienfaisance réduisent les fonds disponibles pour l'aide financière. En outre, les institutions privées pourraient réduire l’aide au mérite - aide octroyée sur la base de la valeur académique, sportive ou artistique - et réaffecter ces fonds à une aide financière basée sur les besoins.

Bien sûr, certains peuvent argumenter Au lieu de trouver de nouvelles sources de revenus, les collèges pourraient simplement réduire leurs coûts et réduire les frais de scolarité. Cela rendrait le collège plus abordable, mais réduirait également la qualité de l'enseignement dispensé.

L'enseignement supérieur est un marché très compétitif et les étudiants et leurs familles exigent, comme ils le devraient, la qualité. Nous devons faire de notre mieux pour éduquer les étudiants dans un environnement mondial, suivre le rythme des innovations technologiques, enseigner la pensée critique, favoriser le confort avec l'ambiguïté et former des leaders agiles qui prospéreront à une époque en pleine mutation.

Ce qui doit être discuté, c'est le coût total d'un diplôme

Eric Barron, président de Pennsylvania State University

Le niveau élevé de scolarité dans les universités américaines peut être attribué à de nombreux facteurs. Au dessus de réduction des crédits de l'Etat il y a plus de diplômes en technologie dans tous les domaines; un infrastructure de campus vieillissante; une forte augmentation de la conformité et règlements reporting; et la flambée des coûts des soins de santé.

Les administrateurs d’université doivent être profondément préoccupés par le fait que notre prix limite l’accès à une éducation qui permet une mobilité ascendante. Il est intéressant de noter que la conversation sur l’accès et l’accessibilité financière semble être axée sur le contrôle, avant tout, de l’augmentation des frais de scolarité. Nous devons élargir considérablement le cadre de cette discussion.

La première étape consiste à transformer la conversation en l'un des coûts totaux d'un diplôme. Le simple fait est que l'achèvement d'un diplôme en temps opportun est un mécanisme essentiel pour contrôler le coût total. Les frais de scolarité augmentent peu en comparaison de ceux qui vont à l’école pour une autre année.

La deuxième étape consiste à reconnaître que la seule chose pire que de passer cinq ans et six ans pour obtenir son diplôme est d’accumuler des dettes et de décrocher avant d’obtenir son diplôme.

Des universités comme Penn State sont à juste titre fières de leur taux de diplomation élevé. Cependant, lorsque vous approfondissez vos connaissances, vous découvrez que les étudiants de la première génération, qui ont besoin de un taux de diplomation considérablement inférieur que la plupart de leurs pairs. À Penn State, ils obtiennent un pourcentage de 22 inférieur à la moyenne. Nous pouvons signaler de nombreux facteurs à l'origine de [cet écart de diplomation], mais ce n'est clairement pas dû au manque d'ambition.

Soixante-deux pour cent de ces étudiants travaillent en moyenne 22 par semaine, généralement au salaire minimum, de sorte qu’ils ne peuvent pas assumer une charge de crédit totale. Il est impossible d'obtenir son diplôme en quatre ans. Ils abandonnent les cours plus souvent que les autres élèves et ont tendance à avoir des notes moins élevées en raison de leur charge de travail. Malheureusement, ils n'ont pas non plus le temps de participer à des activités avantageuses, telles que la recherche ou des stages. Ils se découragent. Ils abandonnent ou finissent par assister à une cinquième ou sixième année à un coût important. S'ils obtiennent leur diplôme, ils ont payé plus et obtenu moins d'expérience que les autres étudiants.

Nos universités ont besoin de se concentrer sur l’atténuation de tous les facteurs qui ralentissent la réalisation d’un diplôme. Chaque élève devrait avoir accès à des conseillers en littératie financière et à des outils qui aident les étudiants à acquérir le moyen le plus rentable d'obtenir un diplôme. Nous avons besoin que les programmes d’achèvement soient une priorité et ne permettent pas aux étudiants de s’évader à cause de problèmes financiers ou d’autres difficultés.

Nous pouvons servir notre mission de mobilité ascendante et économiser des millions de dollars en coûts et en dettes si nous aidons chaque étudiant, indépendamment de sa capacité financière, à obtenir son diplôme et à obtenir son diplôme à temps.

L'importance de la préparation pré-collégiale

Reynold Verret, président de l'Université Xavier de Louisiane

Par 2020, presque les deux tiers des emplois nécessiteront des études postsecondaires. Pourtant, moins de 45 pour cent des Américains adultes ont actuellement obtenu un diplôme d'associé ou supérieur, tel que rapporté dans les données nationales.

Le coût de l'enseignement supérieur et son impact sur l'accès et les opportunités constituent un obstacle majeur à l'augmentation du nombre d'étudiants diplômés. Le talent et la capacité ne sont pas relégués à ceux de moyens supérieurs. Notre défi actuel consiste à assurer une éducation et des opportunités pour les étudiants de tous les horizons. Malheureusement, en tant que nation, nous avons été à l’aise avec de très bonnes écoles pour les nantis et moins que de bonnes pour les démunis.

Au niveau fédéral, Pell awards devrait être augmenté et l'éligibilité élargie pour les étudiants les plus démunis. Les prix Pell devraient également pouvoir continuer à être appliqués pendant les trimestres d'été pour que les étudiants persistent et obtiennent leur diplôme à temps.

En moyenne, un étudiant américain prend les années 5.1 pour obtenir le baccalauréat. Délai d'obtention du diplôme a augmenté au cours des dernières décennies en raison d’un certain nombre de facteurs, tels que la nécessité de travailler et l’insuffisance de la scolarité pré-universitaire. Chaque année supplémentaire augmente le coût du baccalauréat de 25 pour cent. Le temps nécessaire pour obtenir un baccalauréat pourrait être réduit si les étudiants n'étaient pas obligés de suivre des cours pour acquérir des compétences en mathématiques et en langue normalement maîtrisées au secondaire.

Des étapes audacieuses sont nécessaires. Cela comprend la création d'un pipeline éducatif K-12 équitable qui offre une meilleure préparation universitaire pour tous les étudiants américains. Qualité K-12 exige de grands enseignants qui restent dans la profession et enseignent dans les écoles qui en ont le plus besoin. Le métier d'enseignant doit être élevé et les meilleurs étudiants du pays devraient être encouragés à devenir des enseignants. Pour leur service, les prêts scolaires doivent être pardonnés ou remboursés. Les collèges et les universités devraient également créer des certificats d'études postsecondaires et des titres de compétences répondant aux besoins des étudiants qui entrent dans une carrière qui n'exige pas de diplôme d'études collégiales.

Les HBCU où je suis président, Xavier University of Louisiana, a dirigé la nation dans l'éducation Afro-Américains qui obtiennent des diplômes médicaux. L'école excelle également dans la préparation des étudiants qui obtiennent un doctorat dans les domaines des STEM. Une étude 2017 a classé l'université 6th dans la nation pour la mobilité sociale, où les étudiants du pourcentage 40 inférieur de la répartition des revenus aux États-Unis entrent dans le pourcentage 40 supérieur. Notre succès et le succès d'autres HBCU devrait dissiper toute idée que le talent est associé au statut socioéconomique.

L'éducation de nos citoyens n'est pas seulement un avantage individuel mais collectif: l'Amérique prospère si elle développe tous ses talents.

À propos des auteurs

Jill Tiefenthaler, président, Colorado College; Eric J. Barron, président, Pennsylvania State University, et Reynold Verret, président, Xavier University of Louisiana, Université Xavier de Louisiane

Cet article a été publié initialement le The Conversation. Lis le article original.

Livres connexes

at Marché InnerSelf et Amazon