Selon une étude du Brain Institute de l'Université de Floride, la structure du cerveau et les préférences des mains peuvent être aussi importantes que l'environnement pour influencer la capacité d'un enfant à apprendre à lire.
L’étude de sept ans menée par les élèves de 39 Alachua County, de la maternelle à la sixième année, indique que, même si les enfants appartenant à une classe socioéconomique inférieure risquent de perdre la lecture, les effets néfastes de l’environnement sont considérablement accrus chez les enfants présentant une asymétrie cérébrale inhabituelle.
Les étudiants de l'étude ont été testés pour des tâches qui sont des prédicteurs connus du succès en lecture, notamment la capacité à rimer, épeler et inverser l'ordre des sons de la parole. À l'aide d'IRM, les chercheurs ont également mesuré la taille du plan temporel des deux côtés du cerveau, une zone supposée jouer un rôle dans le développement du langage.
Les étudiants droitiers dont le plan temporel gauche était plus grand que le droit ont démontré des compétences en lecture supérieures quand ils venaient d'un environnement socio-économique moyen ou élevé. Les enfants droitiers asymétriques inversés couraient un risque d'échec en lecture, en particulier s'ils venaient d'une famille pauvre.
La plupart des gens sont droitiers et ont un plan temporal plus large dans l'hémisphère gauche du cerveau, appelé asymétrie gauche. Les gauchers sont plus susceptibles d'avoir un plan temporal plus grand dans l'hémisphère droit du cerveau.
L'asymétrie du cerveau de gauche n'était pas un avantage chez les enfants qui n'avaient pas une préférence marquée pour la droite. Les enfants gauchers présentant une asymétrie gauche risquaient d'échouer en lecture.
Lecture suggérée:
Améliorez votre lecture (cinquième édition)
par Fry Ron.
Info / Commander ce livre.
Cet article a été repris de l'Université de Floride Focus, Association des diplômés de l'Université de Floride, PO Box 14425, Gainesville, Floride, 32604-2425.
