Pourquoi les enseignants quittent la salle de classe

Pourquoi les enseignants quittent la salle de classe
Le roulement élevé des enseignants nuit aux élèves et affecte négativement l'apprentissage. Ariel Skelley / DigitalVision via Getty Images

De nombreux districts scolaires à travers les États-Unis sont au milieu d'une crise : une pénurie d'enseignants. Une partie du problème est due à la pandémie de COVID-19, mais il existe d'autres raisons pour lesquelles les enseignants quittent leur emploi à des taux plus élevés qu'auparavant. Le 29 août 2022, SciLine interviewé Tuan Nguyên, professeur adjoint au College of Education de la Kansas State University, explique pourquoi les enseignants démissionnent et ce qui peut être fait pour ralentir ou arrêter la tendance.

Tuan Nguyen parle à SciLine de l'épuisement professionnel des enseignants.

Voici quelques faits saillants de la discussion. Veuillez noter que les réponses ont été modifiées par souci de concision et de clarté.

Pouvez-vous partager des données sur les taux typiques de rotation des enseignants ?

Tuan Nguyên : Avant la pandémie, environ 15%, 16% des enseignants changent chaque année. Environ la moitié de cela sont des enseignants qui passent d'une école à l'autre, et l'autre moitié, environ 7 %, 8 %, ce sont des enseignants qui quittent la profession chaque année.

Que sait-on des raisons pour lesquelles les enseignants quittent leur emploi ?

Tuan Nguyên : Généralement, il existe trois principaux compartiments, ou catégories, quant à pourquoi les enseignants quittent leur emploi pour d'autres écoles ou quitter la profession.

L'un est ce qu'on appelle les facteurs personnels… les choses liées aux enseignants, leurs caractéristiques, telles que leur âge, leur race, leur origine ethnique et leur sexe, leurs qualifications.

Un autre seau est lié aux écoles, telles que… les caractéristiques de l'école et les ressources de l'école, les conditions de travail.

Et le dernier domaine est connu sous le nom de facteurs externes. Ce sont des choses qui se passent au niveau national ou étatique qui échappent quelque peu au contrôle de l'école. Nous pensons à NCLB - Aucun enfant n'est laissé derrière.

Comment le roulement des enseignants affecte-t-il l'apprentissage des élèves?

Tuan Nguyên : Nous savons que les enseignants sont le facteur le plus critique de l'apprentissage des élèves, et que lorsque nous avons un roulement élevé des enseignants, c'est préjudiciable à l'apprentissage des élèves.


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Ce que vous avez ici, c'est la perte de connaissances et d'expertise en enseignement. Les districts doivent également dépenser des ressources supplémentaires pour recruter et former de nouveaux enseignants… généralement un enseignant débutant ou un enseignant sous-qualifié. Et nous savons par la recherche que les enseignants sous-qualifiés et les enseignants débutants sont plus susceptibles de quitter la profession.

Alors ce que vous obtenez est ce cycle de désabonnement, où vous avez des enseignants qui partent, remplacés par de nouveaux enseignants ou des enseignants sous-qualifiés, qui eux-mêmes sont plus susceptibles de partir. Et cela conduit à plus de chiffre d'affaires l'année prochaine.

Qu'est-ce qui rend les enseignants plus susceptibles de rester dans leur emploi?

Tuan Nguyên : Il y a beaucoup de choses que nous pouvons faire pour aider les enseignants à rester là où ils sont.

Un est primes de rétention, de sorte que s'ils restent un ou deux ans, ils reçoivent une prime supplémentaire en plus de leur salaire.

De nombreux professeurs ne sont pas très bien payés. Ils doivent travailler au clair de lune. Ils doivent avoir un deuxième ou un troisième emploi. Et maintenant on leur demande de acheter du matériel et des ressources de sa propre poche pour faire ce travail. Cela n'incite pas vraiment les enseignants à rester.

Existe-t-il des recherches sur la manière dont la pandémie - y compris les risques pour la santé, le passage à l'apprentissage à distance et les nouvelles pressions des parents - a affecté la satisfaction professionnelle des enseignants ?

Tuan Nguyên : Des enquêtes nationales ont montré qu'une partie importante des enseignants - 55% - ont déclaré qu'ils aimeraient quitter l'enseignement dès que possible. Donc, même si ces 55 % ne quittent pas leur emploi, et nous n'en avons pas vu la preuve, ce que cela me dit, c'est que les enseignants sont stressés et épuisés.

Quelles politiques peuvent faire de l'enseignement une carrière à long terme plus attrayante et réduire la rotation des enseignants ?

Tuan Nguyên : Nous devons penser à rendre le salaire compétitif afin qu'il soit comparable à d'autres professions, mais aussi prendre des décisions politiques ciblées et des incitations pour les écoles et les matières difficiles à doter en personnel.

Par exemple, nous savons que les écoles économiquement défavorisées ont tendance à vraiment difficile d'attirer des professeurs.

Nous savons également que les enseignants STEM, les enseignants en éducation spécialisée et les enseignants en éducation bilingue sont en forte demande. Nous avons besoin de ces gens. Nous devons donc créer des incitations ciblées pour amener ces gens à enseigner, n'est-ce pas?

Nous devons également accroître le prestige et le respect des enseignants et de la profession enseignante. Vous savez, réfléchir à la façon dont nous pouvons offrir des échelles de carrière ou des promotions aux enseignants afin qu'ils puissent continuer et développer leur métier. Il y a beaucoup, beaucoup de choses que nous pouvons faire. Et je suis optimiste que… nous pouvons faire certaines de ces choses si nous pouvons aligner nos intérêts et réfléchir à des solutions politiques qui peuvent résoudre certains de ces problèmes.

Regarder l' entretien complet pour entendre parler de la crise de la pénurie d'enseignants.

SciLine est un service gratuit basé à l'Association américaine à but non lucratif pour l'avancement des sciences qui aide les journalistes à inclure des preuves scientifiques et des experts dans leurs reportages.

La Conversation

À propos de l’auteur

Tuan D. Nguyen, professeur adjoint d'éducation, Kansas State University

Cet article est republié de La Conversation sous une licence Creative Commons. Lis le article original.

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