Images d'entreprise de singe / Shutterstock
Les pauses de l'après-midi étaient autrefois courantes dans presque tous les emplois du temps des écoles primaires. Mais comme les écoles ont cherché à consacrer plus de temps à enseigner et apprendreet limiter les pauvres comportement, ces courts temps de jeu ont été réduits et, dans de nombreux cas, éliminé tout à fait.
Mais la recherche a montré que le jeu est important pour l'enfant développant - et maintenant, une nouvelle analyse de notre projet de recherche en cours a révélé que la suppression de la pause de l'après-midi pourrait nuire au bien-être physique des élèves.
En tant que jeunes enfants temps d'écran augmente à la maison, l’école devient le lieu principal et - dans certains cas seulement - le lieu où les élèves ont la possibilité d’être actifs avec des amis. On pourrait soutenir que toutes les pauses devraient être considérées comme un élément essentiel du développement de l’enfant et de la journée scolaire.
Pour notre récente étude, nous avons travaillé avec des élèves 5,232 des écoles primaires 56 du pays de Galles qui participent à notre Projet HAPPEN (Santé et réalisation des élèves dans un réseau d’enseignement primaire). Dans le cadre de ce programme, nous examinons tous les aspects de la santé et du bien-être des enfants. Nous avons demandé aux enfants, après leurs pauses de l’après-midi, d’examiner plus en détail si l’avoir ou non une visite pouvait affecter différents aspects de leur santé.
Nous avons constaté que 1,413 des enfants (27%) n'avait pas de temps de jeu dans l'après-midi et que les enfants les plus démunis étaient les moins susceptibles de faire une pause dans l'après-midi (en fonction de leur code postal à la maison). Il est intéressant de noter que les enfants des zones les plus riches étaient également moins susceptibles d’avoir cette pause - 36% des enfants les plus démunis, 17% -20% du groupe intermédiaire et 28% des enfants les moins démunis n’avaient pas de jeu l’après-midi.
Nous avons également constaté que les enfants qui jouaient l'après-midi étaient nettement plus en forme. Les garçons et les filles pouvaient courir plus loin et faire plus de navettes dans un test de bleep (même après ajustement du niveau de privation). Cela suggère que supprimer les jeux de l'après-midi pour les enfants peut nuire à leur santé physique.
Récréation. Rosie Parsons / Shutterstock
Réalisation et comportement
Bien que la pause de l’après-midi soit souvent supprimée pour se concentrer davantage sur l’enseignement et l’apprentissage, nous n’avons trouvé aucune preuve que donner aux enfants une pause de l’après-midi conduise à un rendement inférieur en mathématiques et en anglais à Key Stage 2. En fait, 3% de plus de garçons ayant joué l’après-midi ont atteint leur stade Key 2, bien que cela ne soit pas statistiquement significatif. Il n'y avait pas de différence pour les filles.
Cependant, nous avons constaté que les enfants qui avaient une pause de l'après-midi étaient plus susceptibles de déclarer eux-mêmes des problèmes de comportement tels que se faire mal, se mettre très en colère, casser des choses volontairement et éprouver des difficultés émotionnelles telles que se sentir seul, personne ne m'aime, se sentir timide ou en colère. . D'autres chercheurs ont trouvé la même chose et, comme mentionné ci-dessus, un comportement médiocre est l’un des principales raisons pour lesquelles écoles enlever le jeu de l'après-midi.
Cette découverte suggère que les pauses peuvent aussi être un moment où les enfants se disputent ou se disputent avec des amis et peuvent les amener à éprouver des émotions difficiles. En effet, lorsque nous avons interrogé les enfants dans une autre enquête HAPPEN ce qu'ils changeraient pour se rendre plus sains et plus heureux, ils ont dit qu’il était important pour eux de «mettre fin aux arguments» et de «s’entendre» entre eux. Mais il est important de noter que l'une des réponses les plus courantes à cette question était que les enfants souhaitaient disposer de plus de temps et d'espace pour jouer et se sentir en sécurité.
Plutôt que de supprimer simplement le jeu pour les enfants, une planification et une prise en compte plus importantes sont peut-être nécessaires au niveau de l'école pour gérer les relations pendant le jeu, ce type d'interaction étant important pour le développement social plus large des enfants. Certains ont fait valoir que la supervision par un travailleur du jeu plutôt que par un enseignant est nécessaire. D’autres ont demandé qu’une plus grande variété d’activités soient proposées pendant les pauses, pas seulement le jeu non structuré. Mais, alors que les efforts visent à faire du jeu un moment important pour augmenter l'activité physique, il est important qu'un environnement social positif soit également créé pendant le temps de jeu.
Si ces pauses doivent être accordées dans plus d'écoles, un soutien supplémentaire est nécessaire pour aider les écoles à s'assurer que le jeu est significatif, inclusif et encourage des relations sociales positives. Peut-être que les temps de jeu de l'après-midi sont le moment idéal pour les indépendants apprentissage en plein air Activités. Cela pourrait aider les enfants à tirer parti des avantages d'une meilleure santé physique - et peut-être aider à surmonter certaines des difficultés associées aux jeux l'après-midi.
À propos des auteurs
Sinead Brophy, professeur en science des données de santé publique, Université de Swansea; Charlotte Todd, assistante de recherche en santé et bien-être de l'enfant, Université de Swansea; Emily Marchant, chercheuse doctorante en études médicales, Université de Swanseaet Michaela James, assistante de recherche en activité physique chez les enfants, Université de Swansea
Cet article est republié de The Conversation sous une licence Creative Commons. Lis le article original.
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