L'étude de la chimie peut vous mener à de nombreuses carrières, allant d'un chimiste analytique à un expert en criminalistique, voire à un consultant en environnement. Shutterstock / Rawpixel.com
Des milliers d’étudiants de 10 sont en train de choisir des matières pour leurs dernières années d’école et la moitié choisiront probablement de laisser tomber science.
Pour quelqu'un comme moi qui pense que la science est l'une des choses les plus intéressantes que j'ai jamais étudiées, cette décision est ahurissante.
La tendance à la baisse des inscriptions en sciences a été observée avec préoccupation pour décennies et fait l'objet de beaucoup un article.
Néanmoins, la science continue d’être mal accueillie par les adolescents malgré son utilisation potentielle dans un large éventail de possibilités d’emploi, au-delà des carrières scientifiques traditionnelles.
Les adolescents vivent dans un monde de science
Les adolescents d'aujourd'hui ont grandi dans un monde façonné par la science. La plupart ne connaissent pas la vie sans Internet et ont le monde à portée de main (et les parents à aider) par le biais d'ordinateurs, de smartphones et d'autres appareils connectés.
Les écoles font ce qu'elles peuvent pour enseigner aux élèves les compétences dont ils ont besoin pour prospérer dans un avenir qui continue à être façonné par la science, avec une utilisation accrue de l'automatisation, intelligence artificielle etc.
On pourrait penser que les étudiants dans cet environnement se lanceraient dans la science en tant que matière qui enseigne la pensée critique et la résolution de problèmes. compétences nécessaire dans ce monde moderne.
Mais cela ne se produit pas.
Il ya beaucoup de livres écrit sur pourquoi les étudiants ne choisissent pas la science et acteurs du gouvernement européen explique pourquoi nous avons besoin de plus de compétences scientifiques, alors vous pouvez vous demander ce qui n’a pas été fait.
C’est là que mes recherches entrent en jeu. J’ai étudié en tant que scientifique, enseignant et spécialiste du marketing, et j’ai pensé que le problème n’était peut-être pas de la science, mais que les étudiants voyaient la science par rapport aux autres matières qu’ils pouvaient choisir. Pour moi, cela ressemblait à une décision d'achat.
Comment les étudiants choisissent les matières
Je voulais savoir comment les étudiants choisissaient leurs matières et comment ils voyaient les sciences. demandé Eux.
Au départ, j'ai parlé à des étudiants 50 de cinq écoles de Nouvelle-Galles du Sud, puis à des adultes 15 (conseillers d'orientation et enseignants) qui ont aidé les étudiants à faire leur choix. Je suis allé aux événements d'information dans ces écoles et ai examiné les documents de choix de sujets donnés aux étudiants.
Ensuite, un groupe d'étudiants de l'année 379 de l'année 10 a été interrogé pour connaître leurs choix de sujets. On leur a demandé de classer les facteurs 21. J'ai constaté que les étudiants étaient pris en compte lorsqu'ils choisissaient leurs sujets. Ces facteurs comprenaient des choses telles que les conseils des parents, les conseils de l'enseignant, la jouissance d'une matière, la difficulté de la matière et la note attendue.
Ce que j’ai trouvé, c’est que les étudiants semblaient utiliser un processus en deux étapes pour choisir leur cinq à six sujets. La première étape consistait à choisir entre «amour» ou «haine» (ils utilisaient ces mots). Ensuite, avec tous les sujets restants, ils ont jugé la valeur du sujet par rapport aux autres disponibles.
Cette valeur concernait l'utilité d'une matière pour une carrière ou des études ultérieures, ainsi que les efforts nécessaires pour obtenir de bonnes notes. Malheureusement, c’est là que les choses tournent mal pour la science.
La science ressemble au mauvais achat
Les étudiants ont plus souvent déclaré (16 contre 7) qu'ils considéraient la science plus difficile que les autres matières et plus difficile à obtenir. Les étudiants ne disaient pas qu'ils voulaient éviter le travail - cela devait en valoir la peine.
Malheureusement, la science pose également un problème. Les étudiants à plusieurs reprises commenté cette science n'était pas aussi utile que d'autres matières - à moins que vous ne vouliez être un médecin, un scientifique, un ingénieur ou quelque chose du genre.
Je n'ai rien vu à aucun des événements de sélection de matières scolaires qui a contré cette idée. Cela fait que la science ressemble au mauvais achat. Il est considéré comme coûteux en temps et en efforts pour obtenir des notes et comme ayant un usage limité.
Pourtant, la science est utile dans diverses carrières, de la menuiserie à la gestion, en passant par de nombreux autres rôles - essentiellement toute carrière qui nécessite des réponses étayées par des preuves. La science nous aide à comprendre et à participer au monde dans lequel nous vivons.
Mais ce n'est pas clair pour les étudiants. Leur perception de l'utilité de la science étant très étroite, il n'y a plus de pression pour l'inclure en tant qu'aliment de base à côté des mathématiques et de l'anglais.
Voir la valeur de la science
Sachant cela nous donne quelque chose à travailler. En plus de tous les autres excellents travaux visant à aider les élèves à aimer la science, nous pouvons travailler sur leurs perceptions de la valeur de la science au moment où ils choisissent des matières.
Les écoles devraient inviter des personnes de divers horizons professionnels à venir parler aux étudiants pour leur faire part de leurs idées sur l'utilité de la science dans leur travail.
Nous pouvons également faire des choses très pratiques pour nous assurer que la science est la plus attrayante lorsque les étudiants choisissent des matières - par exemple, faire un travail amusant en laboratoire et ne pas leur faire peur avec un examen stimulant juste avant de choisir.
Ces adolescents ne prennent pas le choix du sujet à la légère - ils savent qu'ils pourraient fermer les portes de certains chemins. Il serait faux de convaincre les étudiants de choisir un sujet qui ne leur convient pas, mais il s'agit de les aider à comprendre la valeur de la science.
S'ils voient la valeur des matières scientifiques grâce à une bonne information et à de bonnes expériences, ils peuvent alors décider de rester avec la science, au moins pour quelques années de plus.
À propos de l’auteur
Tracey-Ann Palmer, Conférencier, formation initiale des enseignants, Université de Technologie de Sydney
Cet article est republié de The Conversation sous une licence Creative Commons. Lis le article original.
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