Des millions d'étudiants américains participent à l'apprentissage à distance. Ethan Miller / Getty Images Amérique du Nord
Que les enfants vont actuellement à l'école en personne, apprennent à distance ou font un mélange des deux, outils et textes numériques sont de plus en plus monnaie courante pour l'éducation K-12 pendant la pandémie COVID-19.
Je suis un professeur qui étudie l'utilisation de la technologie dans l'éducation. Je suis également père de trois enfants âgés de 4 à 9 ans qui apprennent tous à la maison. Vous pourriez penser que ce serait facile pour moi de m'habituer à cette nouvelle normalité. Malheureusement, ce n'est pas vrai.
Malgré tout mon savoir-faire technique, même moi, j'ai du mal à gérer la grande variété d'outils et d'applications numériques que mes enfants utilisent pour leurs devoirs, sans parler des nombreux sites Web, comptes et mots de passe de leurs classes que ma famille doit suivre.
Bénéfique mais complexe
La transition de s'appuyer principalement sur manuels physiques imprimés sur papier au contenu éducatif numérique, des outils, des applications et d'autres ressources étaient déjà en cours bien avant la pandémie. Les enseignants de la maternelle à la 12e année utilisent tout, des vidéos en ligne aux sites Web interactifs et des jeux et applications aux manuels numériques qui répondent aux normes de l'État.
Je pense que les ressources pédagogiques numériques ont beaucoup à offrir. Contrairement au texte statique des livres physiques, les ressources numériques impliquent un contenu dynamique tel que l'audio, la vidéo et les animations. Ils peuvent également avoir des composants comme jeux et simulations qui permettent aux enfants d'interagir avec la technologie ou entre eux.
Certains sont équipés de fonctionnalités adaptatives et intelligentes qui adaptent automatiquement l'instruction en fonction des niveaux de maîtrise de chaque étudiant. Par exemple, "tuteurs intelligents”Utiliser des algorithmes complexes et l'intelligence artificielle pour imiter les tuteurs humains et fournir aux étudiants un apprentissage personnalisé expérience.
Ces applications, textes et outils facilitent la recherche de termes clés, prennent des notes que les enfants peuvent trouver et utiliser plus tard, évaluer la maîtrise et faire preuve de créativité en créant des graphiques et en faisant d'autres choses qui sont généralement plus difficiles à faire sur papier.
Certains élèves de Denver K-12 suivent un apprentissage à distance sur les sites des écoles publiques, avec le soutien du personnel. AP Photo / David Zalubowski
Utilisation judicieuse
Avec plus d'étudiants ayant leur propre tablette ou ordinateur portable fourni par l'école en raison de la pandémie, les ressources pédagogiques numériques resteront probablement indispensables pour les classes modernes de la maternelle à la 12e année, même une fois que la vie redeviendra normale.
Je considère que c'est une bonne chose en général. En même temps, j'ai quelques inquiétudes. La première est que les éducateurs ne devraient pas adopter et utiliser ces ressources numériques de la même manière qu'ils pourraient traiter les manuels physiques, car elles ont des caractéristiques différentes.
En outre, ils peuvent devoir faire preuve de prudence dans le choix des outils et des textes numériques. À travers Évaluation du contenu numérique pour l'excellence pédagogique et pédagogique, un projet financé par l'État qui a aidé les écoles à passer au programme numérique, mon équipe de recherche en Le laboratoire de recherche pour l'apprentissage numérique examiné 1,200 ressources pédagogiques numériques éditeurs éducatifs établis. Nous avons constaté que la qualité de ces produits numériques varie.
Alors que la plupart avaient un bon contenu et s'alignaient bien sur les normes académiques, beaucoup n'étaient pas assez conviviaux ou correctement adaptés à l'utilisation de la maternelle à la 12e année.
Soutenir les enfants qui apprennent en ligne
Quelle que soit la qualité de ces ressources numériques, elles doivent être intégrées à toutes les autres activités d'apprentissage.
Par exemple, un cours de mathématiques peut profiter des vidéos gratuites disponibles via Khan Academy, utilisation Zoom pour le travail de groupe et la collaboration, et l'utilisation Classe Google pour organiser les devoirs et communiquer avec les pairs et les enseignants.
Cela signifie qu'il y a beaucoup de choses à suivre. Par conséquent, les enfants - jusqu'à l'âge de 10 ans environ, et leurs parents - ont besoin de beaucoup d'aide pour maîtriser toute cette technologie.
Je recommande aux familles d'aider les enfants à comprendre quand, quoi, pourquoi et comment tout utiliser. Une façon de procéder consiste à cartographier la variété d'URL, d'applications et d'outils utilisés pour des classes spécifiques, ainsi que les noms d'utilisateur, mots de passe, codes d'accès et noms de groupe de leurs enfants, ainsi que les détails du calendrier. Cela aidera les enfants à accéder à leurs ressources numériques pour la bonne classe et au bon moment - par eux-mêmes.
Je suggère également aux parents de surveiller l'utilisation de la technologie par leur enfant, en prenant soin de limiter pendant la journée les distractions qui peuvent interférer avec l'apprentissage. Lorsqu'ils travaillent sur des appareils numériques, avec des jeux de divertissement et des vidéos YouTube à seulement un ou deux clics, les enfants peuvent facilement s'éloigner de leurs salles de classe virtuelles. Surtout pour les jeunes enfants, dont les capacités d'autorégulation ne sont pas pleinement développées, les parents et les soignants doivent s'occuper d'eux périodiquement.
En d'autres termes: le fait que les enfants font tranquillement quelque chose sur leur iPad pendant les heures d'école ne signifie pas nécessairement qu'ils participent aux travaux scolaires.
Les contrôles parentaux peuvent vous aider. Il existe des fonctionnalités de contrôle parental sur des appareils individuels comme Temps d'écran Apple sur iPad. Il existe également des fonctionnalités sur les routeurs Internet comme le Netgear's Circle - Contrôle parental intelligent mérite d'être exploré. Ces fonctionnalités peuvent limiter ce que les enfants peuvent et ne peuvent pas faire sur leurs appareils, comme acheter des produits sans autorisation.
Même là où l'apprentissage à distance et la socialisation à distance sont la norme, les parents peuvent toujours viser un équilibre relativement sain, dans la mesure du possible, entre le temps passé devant l'écran et le temps passé hors ligne. Voyez si vous pouvez persuader vos enfants de ranger leurs écrans avant et après l'école et pendant leurs pauses déjeuner, que ce soit pour faire de l'exercice, lire, cuisiner ou jouer à des jeux de société.
À propos de l’auteur
Kui Xie, professeur émérite Cyphert; Professeur de technologies d'apprentissage; Directeur du laboratoire de recherche pour l'apprentissage numérique, The Ohio State University
Cet article est republié de The Conversation sous une licence Creative Commons. Lis le article original.
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