Un enfant a construit une ville avec des boîtes en carton depuis son récent déménagement au Canada. Il a partagé cela avec ses camarades de classe, libéré de la barrière de la langue qui faisait de l'école en personne un combat. (Shutterstock)
Pour les parents, les enfants et les enseignants, l'un des souvenirs les plus marquants de la pandémie sera la transition soudaine vers l'apprentissage en ligne.
De nombreux éducateurs, parents et enfants ont eu du mal avec l'éducation en ligne quand les écoles étaient fermées, et ont été soulagés lorsque l'enseignement en classe a repris.
Alors que les médias semblaient souvent rapporter sur négatif aspects de l'enseignement en ligne, ce n'était pas une expérience universelle.
Dans mes recherches en éducation avec des collègues internationaux sur interventions socialement innovantes pour favoriser et faire progresser l'inclusion et l'action des jeunes enfants dans la société pendant la pandémie, nous avons travaillé avec des enseignants alors qu'ils mettaient en œuvre des idées de recherche sur les pratiques pédagogiques qui favorisent l'écoute de la voix des enfants.
Dans notre étude, nous avons vu que pendant la pandémie, pour certains enfants, l'environnement en ligne était une extension de la façon dont les pratiques pédagogiques telles que les cercles de dialogue dédiés présentaient des moyens de partager les opinions et les pensées des enfants. Pour ces enfants, la scolarisation en ligne forcée a été globalement une expérience positive et non un combat.
Au Canada, nos recherches ont eu lieu pendant presque toute la durée de la pandémie dans des écoles diversifiées et économiquement défavorisées de l'Est du Canada.
Certains étudiants ont préféré l'apprentissage en ligne
Les salles de classe peuvent être des espaces sociaux intimidants, et lorsqu'elles deviennent soudainement virtuel, certains étudiants ont trouvé l'espace numérique mieux adapté à leurs besoins.
Xavier était un Canadien nouvellement arrivé qui venait d'entrer en 4e année quand le confinement a commencé au printemps 2020. Nous avons appris que la classe en ligne lui offrait un temps de rattrapage, au sein d'un espace accueillant, dans lequel il pouvait développer ses compétences en anglais.
Développer des amitiés, des relations et poursuivre des objectifs éducatifs lui est devenu plus facile lorsque la confusion d'une nouvelle langue a été atténuée et qu'il a pu apprendre à son propre rythme. L'adaptabilité de l'espace numérique était importante. La stabilité, la tranquillité et la possibilité pour les étudiants d'aller à leur propre rythme - et certains avantages de cela - sont tous devenus plus transparents avec le pivot vers les salles de classe en ligne.
Webinaire sur les interventions socialement innovantes pour favoriser et faire progresser l'inclusion et l'action des jeunes enfants dans la société.
Une rupture avec les barrières linguistiques
L'apprentissage en ligne a donné à certains enfants de l'autonomie et une pause dans le programme d'études pour que les enfants travaillent de manière indépendante sur des projets.
Dans un projet à domicile partagé en ligne, Xavier a construit une ville entière à partir de cartons laissés par son récent déménagement au Canada. Il était ravi de partager cela avec ses camarades de classe, libéré de la barrière de la langue qui rendait ses journées à l'école difficiles.
Lorsqu'on lui a demandé pourquoi il était plus facile de se parler devant la caméra, un nouvel étudiant canadien, Abdul, qui avait parfois du mal avec l'anglais, a répondu "parce que personne ne pouvait m'interrompre".
Certains nouveaux parents canadiens ont pu apprendre l'anglais ensemble dans la classe virtuelle. Une enseignante a reçu un e-mail d'un parent pour la remercier des merveilleux livres d'images et du temps de lecture qu'elle partageait quotidiennement.
Familles réunies
Pour les nombreux travailleurs de l'extérieur de la province qui résident en Alberta mais habitent Terre-Neuve-et-Labrador les autres jours de l'année, la scolarisation en ligne a permis la réunification familiale.
Une étudiante, Roxy, a expliqué à quel point la vie était moins stressante en Alberta avec sa mère et son père : « Maman est allée travailler à Terre-Neuve en ligne et je suis allée à l'école », a-t-elle déclaré. Elle a également pu aider une tante avec un bébé nouvellement arrivé alors qu'elle résidait en Alberta.
Les parents ont joué un rôle plus important
Nous avons constaté dans notre étude que les parents aussi a joué un rôle plus important dans l'éducation quotidienne, à la fois en apprenant et en aidant à enseigner à leurs enfants.
Des enfants comme Liv, dont la mère l'a aidée à interpréter une chanson lors du « montrer et partager » de sa classe, ont intégré leurs parents et leur vie familiale dans l'apprentissage virtuel. Bien que certains enfants aient eu du mal à trouver des espaces calmes, même ces scénarios ont eu des effets positifs lorsque les parents (réticents ou non) ont entamé des discussions sur la vie scolaire de leurs enfants.
Une mère, Tammy, a souligné que les cours en ligne de ses enfants lui donnaient une fenêtre unique sur une partie de la vie de ses enfants qu'elle connaissait peu auparavant. Dit-elle:
« C'était incroyable de voir comment l'institutrice interagissait avec les enfants... Ma fille était beaucoup plus animée qu'elle ne l'est à la maison, elle partageait beaucoup plus... Elle n'a pas toujours hâte d'aller à l'école, mais elle avait hâte de se connecter au classe google.
À l'abri des perturbations
Certains enfants ont profité d'un environnement exempt des distractions rencontrées dans les salles de classe, telles que les annonces de l'école ou les comportements difficiles des camarades de classe. Les enfants ont également été exposés au milieu familial les uns des autres, ce qui a encouragé l'empathie mutuelle.
« La vie familiale de chacun se poursuivait autour d'eux », se souvient un enseignant. "Les animaux domestiques et les frères et sœurs plus jeunes allaient et venaient, les téléphones sonnaient, les gens mangeaient, les sonnettes sonnaient - nous nous sommes tous habitués."
Certains élèves n'ont pas tardé à souligner le temps supplémentaire gagné en n'ayant pas à se rendre aux programmes après l'école et à la garde d'enfants.
Lors de nos entretiens avec des groupes de discussion avec des enseignants, ils ont noté que certains enfants qui avaient des problèmes de comportement en classe réussissaient beaucoup mieux en ligne. "Peut-être que cela a rendu l'environnement d'apprentissage un peu moins écrasant", a expliqué un enseignant, "et donc l'accent était davantage mis sur les universitaires."
L'une des meilleures choses à propos de l'apprentissage en ligne pour les enseignants de notre étude était que tous leurs élèves pouvaient partager à un niveau plus privé. Les salles de sous-commission ont permis aux enfants de se connecter avec les enseignants et leurs amis sans interruption.
Au fil du temps, les parents et les enseignants ont également découvert des aspects de l'expérience qu'ils ont trouvés positifs.
Au cours des deux dernières décennies intégrer les appareils numériques dans l'éducation a souvent été un processus délicat, souvent avec plus d'efforts pour limiter leur utilisation et leurs distractions, plutôt que d'embrasser leurs avantages.
En tant qu'éducateurs, nous devons repenser la façon dont les enfants et la technologie peuvent interagir en classe et diverses façons de soutenir la voix des enfants dans différents espaces.
Erin Power, enseignante à St. John's, T.-N.-L., et chercheuse du projet « Interventions socialement innovantes pour favoriser et faire progresser l'inclusion et l'action des jeunes enfants dans la société par la voix et l'histoire », a co-écrit cette histoire.
A propos de l'auteur
Anne Burque, professeur, Faculté d'éducation, Université Memorial de Terre-Neuve
Cet article est republié de The Conversation sous une licence Creative Commons. Lis le article original.
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