Pourquoi les enfants à la maternelle ont besoin de leçons de maîtrise de soi

Pourquoi les enfants à la maternelle ont besoin de leçons de maîtrise de soi

À leur entrée à la maternelle, de nombreux enfants apprennent encore à contrôler leur comportement et peuvent avoir besoin d'un soutien éducatif pour développer cette compétence critique, suggère une nouvelle étude.

Alors que certains enfants commencent leur éducation préscolaire en mesure de contrôler leur comportement et prêts à apprendre, d'autres ne développent pas de compétences d'autorégulation jusqu'à ce qu'ils arrivent à la maternelle - ou même plus tard.

Au cours des dernières décennies, les classes préscolaires et maternelles des États-Unis se sont concentrées sur les compétences sociales et émotionnelles, comme l'autoréglementation, pour acquérir des compétences plus scolaires. Les résultats de l'étude, publiés dans Psychologie du développement, suggèrent qu'il pourrait être temps de remettre l'accent sur l'autorégulation, largement acceptée comme un marqueur de succès futur.

«Si vous pouvez aider les enfants à développer cette habileté fondamentale d'autorégulation comportementale, cela permettra à ces étudiants d'obtenir beaucoup plus d'éducation», explique Ryan Bowles, professeur agrégé de développement humain et d'études familiales à la Michigan State University. "L'autorégulation est très prédictive du succès scolaire."

Les chercheurs ont analysé les données de trois études distinctes qui mesuraient la tâche «Tête, orteils, genoux et épaules», dans laquelle les jeunes enfants sont chargés de faire le contraire de ce qu'on leur dit. Si on leur dit de toucher leur tête, par exemple, ils sont censés toucher leurs orteils. Cette capacité à faire le contraire de ce qu'ils veulent faire naturellement et à rester concentré pour l'ensemble de la tâche implique l'autorégulation.

Un schéma clair a émergé dans chacune des études, les participants s'inscrivant généralement dans l'une des trois trajectoires suivantes: les premiers développeurs, les développeurs intermédiaires et les développeurs ultérieurs. En moyenne, les derniers développeurs étaient 6-12 mois derrière les développeurs intermédiaires et au moins 18 mois derrière les premiers développeurs. Dans l'ensemble, environ un cinquième des participants au programme 1,386 semblaient faire peu de progrès en matière d'autoréglementation comportementale au préscolaire.

"J'ai été surpris par la constance des résultats", explique Bowles. "Répéter la même constatation plusieurs fois dans une seule étude est remarquable."


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Faisant écho à la recherche précédente, l'étude a également constaté que le développement de la maîtrise de soi était lié à plusieurs facteurs clés: le sexe (les garçons étaient plus susceptibles d'être des développeurs ultérieurs), les compétences linguistiques et les niveaux d'éducation de la mère.

«Il est bien connu que l'autoréglementation est cruciale pour aider les jeunes à faire leurs premiers pas dans l'éducation, des mathématiques aux compétences en littératie, en fait, toutes les compétences qu'ils acquièrent à l'école, explique M. Bowles. "Donc, les enfants qui se développent plus tard manquent vraiment ces grandes opportunités. Ils sont déjà derrière. "

Des chercheurs de l'Université du Michigan, de l'Université du Texas Health Center et de l'Oregon State University sont les coauteurs de l'étude. Le ministère de l'Éducation des États-Unis, la National Science Foundation et l'Institut national de la santé infantile et du développement humain ont financé le travail.

La source: Michigan State University

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