Un policier dépeint un tireur actif avec un fusil d'assaut chargé de rondes factices. AP Photo / Charles Krupa

Les fusillades dans les écoles et les rassemblements «Marchons pour notre vie» organisés dans les villes du monde entier en mars 24 2018 ont ravivé les débats sur la façon de protéger les élèves.

"La notion de" ça ne peut pas arriver ici "n'est plus une notion" Shérif Tim Cameron du comté de St. Mary's, Maryland, après qu'un étudiant a ouvert le feu le 10 mars à la Great Mills High School, tuant un étudiant et en blessant un autre.

De plus en plus, les écoles se tournent vers des exercices de tir et des vidéos pour préparer les élèves et le personnel à affronter un tireur. Comme un sociologue qui étudie les impacts sociaux des stratégies de sécurité, je suis préoccupé par les conséquences éthiques et politiques involontaires de ces exercices.

Tous les élèves méritent des environnements d'apprentissage sécuritaires. Pourtant, former les enfants à assumer la responsabilité de leur propre survie tout en traitant la violence armée comme inévitable peut faire en sorte que les écoles - même celles qui ne sont jamais le lieu d'une fusillade - ne se sentent pas en sécurité. Des effets comme celui-ci doivent être mis en balance avec les avantages potentiels de la formation de tireurs actifs afin de s'assurer que les mesures de protection des élèves ne causent pas de dommages imprévus.

Dilemmes éthiques de «courir, se cacher, se battre»

Par 2013, fini deux tiers des écoles publiques aux États-Unis utilisé exercices de verrouillage pour se préparer à un tireur actif. Dans ces exercices, les élèves se blottissent dans les salles de classe pour s'entraîner à attendre l'aide de la police et des équipes SWAT.

Cependant, les fusillades dans les écoles se sont poursuivies sans relâche, de sorte que le ministère de l'Éducation a commencé à encourager les élèves et les enseignants à planifier une intervention plus active. Plutôt que de se blottir et attendre, les étudiants et les enseignants sont maintenant dit de "Courir, se cacher, se battre."

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Lockdown et "courir, se cacher, se battre" exercices de tir actif sont conçus pour habituer les étudiants et le personnel à une situation de tireur actif. Cependant, certaines écoles ont été critiquées pour l'utilisation de simulations trop réalistes. Par exemple, lorsque des officiers armés de fusils ont fait irruption dans une école de Floride pour un forage inopiné, les parents étaient indignés.

Matériel de formation conçu pour les enseignants, comme un simulation par ordinateur produit par le Department of Homeland Security, peut partiellement protéger les enfants de voir des scénarios effrayants. Cependant, même lorsque les écoles concentrent leurs formations sur les enseignants, les exercices rappellent aux élèves la possibilité de faire face à un tireur. UNE vidéo créé par le district scolaire unifié de Santa Ana demande aux enseignants de développer un plan «courir, se cacher, se battre» et les exhorte à «communiquer ces plans aux élèves. Répétez, pratiquez, et percez chaque plan sur une base régulière. "

En demandant aux élèves de s'exercer à répondre à une situation d'urgence, les administrateurs de l'école espèrent qu'ils réagiront de la même façon à une situation réelle. Cependant, les exercices d'entraînement qui suscitent la peur peuvent avoir des effets négatifs sur les élèves. La recherche montre cette exposition à la violence de quartier altère la performance cognitive des enfants, affectant la rapidité et la précision avec laquelle ils réagissent aux signaux sur un écran d'ordinateur. Si la violence simulée ou anticipée a des impacts similaires sur la cognition des enfants, cela pourrait avoir un impact sur leur performance en classe.

De plus, les leçons morales sont cachées dans le modèle «courir, se cacher, se battre». Les vidéos de formation construites sur ce modèle sont pleines de messages sous-jacents sur la bonne chose à faire lors d'un tournage.

Exécutez: "Encouragez les autres à partir avec vous, mais ne les laissez pas vous ralentir", dit un vidéo de formation promu par le Department of Homeland Security pour les écoles et les lieux de travail.

Cacher: Dans un vidéo Un enseignant explique: «Nous allons pousser quelques trucs contre la porte. C'est ce qu'on appelle une barricade. On va barricader la porte pour que personne ne puisse entrer.

Combat: A vidéo de formation «Les extincteurs d'incendie sont parfaits comme armes et comme vaporisateur chimique. Tasses à café, ordinateurs portables, livres - tout ce que vous pouvez faire pour augmenter vos chances de survie est une bonne tactique. "

Les élèves et les enseignants sont amenés à réinventer leur environnement d'apprentissage alors qu'ils répètent la stratégie «courir, se cacher, se battre». Pour planifier les voies d'évacuation, ils doivent considérer les salles de classe et les corridors comme des scènes de crime potentielles. Pour donner la priorité à leur propre survie, ils doivent fermer la porte au tireur et aux blessés, mettre au repos questions morales à propos de laisser les autres à mourir. Ils doivent se débarrasser de l'idéal selon lequel les écoles sont des zones exemptes d'armes et repérer les objets de la classe à utiliser au combat.

Les enjeux sociaux des exercices de tir

Les spécialistes des sciences sociales savent que les stratégies que les gens utilisent pour se protéger façonnent leur vie sociale, qu'ils travaillent ou non. Portant un fusil Par exemple, la protection porte sur l'identité, les opinions politiques et les liens sociaux d'une personne, même si elle ne l'utilise jamais. Les femmes qui prennent cours d'autodéfense De même, ils déclarent se sentir nouvellement habilités par la suite, même s'ils n'ont jamais été menacés.

Alors que la réponse «courir, se cacher, se battre» est calquée sur les stratégies utilisées efficacement par les équipes d'application de la loi, il existe peu de preuves quant à savoir si cela fonctionnera ou non pour minimiser les dommages dans les fusillades dans les écoles. Dans la récente Parkland, Floride tir, il semble que le tireur a conçu son attaque avec les exercices d'urgence de l'école à l'esprit.

Que la formation de tireur actif fonctionne ou non, elle est susceptible de façonner la façon dont les élèves et les enseignants pensent et agissent à l'école et au-delà. Les écoles jouent un rôle important dans formation de points de vue politiques. Lorsque les enfants apprennent à planifier des tirs à l'école de la même manière qu'ils planifient des incendies, des tremblements de terre et des tornades - événements inévitables échappant à leur contrôle - comment cela affectera-t-il leur vote, leur organisation ou leur direction à l'avenir?

Cela aura-t-il un impact sur leur confiance dans les écoles publiques, la police, le gouvernement ou les uns les autres?

Personne ne veut se sentir impuissant face à un agresseur, et une victime d'une fusillade à l'école est trop nombreuse. Les parents, les éducateurs et les étudiants cherchent naturellement à faire tout leur possible pour limiter les dommages causés par ces tragédies. Pourtant, les stratégies de formation des tireurs actifs ont des conséquences que les communautés doivent prendre en compte. La connaissance est le pouvoir, mais peut-être que les livres ne devraient pas être des armes. Je soutiens que les leçons cachées de la formation de tireur actif doivent être débattues ouvertement avant qu'elles ne soient involontairement enracinées dans une génération entière d'étudiants.

A propos de l'auteur

Devon Magliozzi, Ph.D. Candidat en sociologie, L'Université de Stanford

Cet article a été publié initialement le The Conversation. Lis le article original.

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