Élèves de 7e année à l'École internationale d'Helsinki, en Finlande, faisant un exercice de développement durable avec l'auteur (en haut à gauche) et son collègue enseignant Rachael Thrash. Katja Lehtonen, Auteur fourni

Cela a commencé comme une résolution du Nouvel An motivée par la culpabilité et une touche de rivalité entre frères et sœurs - mais à la fin de l'année, cela m'a appris de précieuses leçons en tant qu'enseignant, y compris sur les avantages de l'échec.

Au dîner de Noël 2018, ma sœur a déclaré qu'elle n'achèterait rien pendant un an. Après avoir vécu au Bangladesh pendant deux ans, elle avait vu comment l'industrie mondiale de la mode faisait des ravages sur la population et l'environnement du pays.

J'ai décidé de suivre son exemple. En tant qu'Australien vivant en Finlande, je ne peux toujours pas imaginer passer un an sans vol pour rentrer en famille. Donc, ne rien acheter (à part l'épicerie) ferait quelque chose pour compenser tous ces miles aériens coûteux en carbone.

Je suis également professeur de sciences humaines au lycée et j'ai réalisé que ce que j'apprenais en essayant de ne rien acheter pourrait s'avérer utile en classe.

Comportement de modélisation

L'efficacité de "la modélisation" - démontrer un comportement, qui est ensuite observé et imité par quelqu'un d'autre - en tant que stratégie d'enseignement est connu depuis longtemps littérature éducative. Il y a preuve récente suggérer que la modélisation est également une stratégie efficace en matière d'éducation au développement durable.

Compte tenu de ces recherches, je pensais que la modélisation d'une prise de décision durable et éthique pendant l'enseignement pourrait susciter des discussions intéressantes, sans avoir à prêcher à mes étudiants.

Ceci est connu comme éducation au développement durable 1 (ESD1), dont l'objectif est de sensibiliser et de changer les comportements des élèves. ESD1 a également été appelé ESD instrumentale. Il est largement utilisé dans les cours de formation des enseignants et les programmes scolaires du monde entier. Il s'agit d'encourager les élèves à apprendre comment leurs comportements ont un impact sur l'environnement et quels comportements ils pourraient substituer ou modifier pour réduire leur empreinte écologique.

Cependant, certaines chercheurs soutiennent que ce type d’éducation pour le développement durable ne suffit pas et plaident également pour éducation émancipatrice pour le développement durableou ESD2. Son objectif est de renforcer les capacités des étudiants dans une réflexion plus innovante et critique sur le développement durable.

Comment j'ai appliqué la modélisation dans ma classe

Alors que je commençais mon année à ne rien acheter, j'étais sur le point de commencer à enseigner aux élèves de 7e année une unité intitulée «Progrès: à quel prix?». Il examine les parallèles entre la première révolution industrielle - une période de changements extraordinaires, mais aussi d'exploitation par le travail, de colonisation et d'énormes augmentations de pollution - et les défis du progrès aujourd'hui, notamment du changement climatique, des inégalités structurelles et de la révolution technologique.

Des étudiants de la 7e école internationale d'Helsinki présentent leurs idées lors de leur salon de l'innovation. Auteur fourni

Combinant sciences humaines, anglais, science et design, l'unité culmine avec un salon de l'innovation. Les étudiants choisissent l'un des Nations Unies Objectifs de développement durable pour résoudre, et lors de la foire, les élèves, les enseignants et les parents se promènent avec 1000 $ en prétendant un «capital de départ» pour «investir» avec les élèves dont ils préfèrent les solutions.

Les étudiants tentent de gagner un «investissement» pour leurs idées au salon de l'innovation. Auteur fourni

J'en suis venu à voir ces deux volets de l'éducation au développement durable comme complémentaires. La première ESD1, plus concrète - en apprendre davantage sur la chaîne d'approvisionnement mondiale, nos empreintes écologiques et nos alternatives à faible émission de carbone - permet aux étudiants de voir l'impact de leurs actions aujourd'hui. L'ESD2 encourage les étudiants à imaginer les défis auxquels ils pourraient être confrontés à l'avenir, ainsi que de nouvelles solutions.

Mes échecs ont produit les meilleures leçons

Si je pense à ce qui s'est amélioré dans ma classe en raison de la résolution de ma nouvelle année, les gains les plus importants de mes élèves et de ma propre pensée sont venus de discuter de mes échecs.

Je n'ai pas réussi toute l'année sans rien acheter. J'ai acheté quatre choses: des contenants de nourriture pour éviter les pellicules de plastique, de nouvelles chaussures de course lorsque mes anciennes ont commencé à s'effondrer, un vélo d'occasion après le vol du mien et un téléphone d'occasion lorsque le mien est mort dans une tempête.

J'ai passé environ une semaine sans téléphone. Il s'est avéré que j'étais aussi accro que les adolescents de ma classe. Cela a déclenché une conversation sur les téléphones intelligents, la dépendance à l'écran et les médias sociaux en tant que coûts supplémentaires de progrès, et un défi de classe pour devenir sans technologie pendant 24 heures. Deux élèves sur les 36 de ma classe ont réussi. Non.

J'ai décidé d'acheter un «nouveau» téléphone d'occasion. J'ai parlé à mes étudiants de ma liste de contrôle des questions de consommation durable, ce qui m'a aidé à acheter presque rien toute l'année:

1. Puis-je m'en passer? (Non, comme il s'est avéré avec mon téléphone: je suis accro.)
2. Puis-je réparer ce que j'avais? (J'ai essayé de sécher mon ancien téléphone dans un sac de riz pendant deux jours, mais cela n'a pas fonctionné.)
3. Puis-je en acheter un d'occasion? (Oui! J'en ai eu un de Échange.)

Ce que j'ai sauvé et appris

Comme mon année d'achat de presque rien en 2019 a pris fin, je n'avais aucune motivation pour frapper les ventes après les vacances. J'avais également économisé au moins quelques milliers de dollars, ce qui a plutôt servi à rembourser mon hypothèque et à manger plus avec des amis.

Au début de cette nouvelle année scolaire, je ne prétends pas avoir toutes les réponses pour vivre durablement. Mais en tant que consommateur et enseignant, il y a beaucoup à faire. Je peux soutenir l'activisme de mes élèves, y compris s'ils choisissent de rejoindre un Vendredi pour l'avenir grève scolaire pour le climat. Je peux soutenir - et contester - leur capacité de raisonnement critique dans nos salles de classe le reste de la semaine. Chacun de nous peut faire une différence - et nous pouvons tous commencer par mettre en pratique ce que nous prêchons.

A propos de l'auteur

Ellen Heyting, doctorante en éducation et directrice des années 11 et 12, Université de Monash

Cet article est republié de The Conversation sous une licence Creative Commons. Lis le article original.

Livres connexes:

Les habitudes atomiques: un moyen facile et éprouvé de construire de bonnes habitudes et de rompre avec les mauvaises habitudes

par James Clear

Atomic Habits fournit des conseils pratiques pour développer de bonnes habitudes et briser les mauvaises, basés sur des recherches scientifiques sur le changement de comportement.

Cliquez pour plus d'informations ou pour commander

Les quatre tendances : les profils de personnalité indispensables qui révèlent comment améliorer votre vie (et celle des autres aussi)

par Gretchen Rubin

Les quatre tendances identifient quatre types de personnalité et expliquent comment la compréhension de vos propres tendances peut vous aider à améliorer vos relations, vos habitudes de travail et votre bonheur général.

Cliquez pour plus d'informations ou pour commander

Réfléchissez: le pouvoir de savoir ce que vous ne savez pas

par Adam Grant

Think Again explore comment les gens peuvent changer d'avis et d'attitudes, et propose des stratégies pour améliorer la pensée critique et la prise de décision.

Cliquez pour plus d'informations ou pour commander

Le corps garde le score: le cerveau, l'esprit et le corps dans la guérison des traumatismes

par Bessel van der Kolk

The Body Keeps the Score traite du lien entre les traumatismes et la santé physique et offre un aperçu de la façon dont les traumatismes peuvent être traités et guéris.

Cliquez pour plus d'informations ou pour commander

La psychologie de l'argent: des leçons intemporelles sur la richesse, la cupidité et le bonheur

par Morgan Housel

La psychologie de l'argent examine la manière dont nos attitudes et nos comportements vis-à-vis de l'argent peuvent façonner notre réussite financière et notre bien-être général.

Cliquez pour plus d'informations ou pour commander