f les valeurs et la morale doivent être enseignées dans les écoles publiques, est ce que nous faisons devrait être enseigné? Y a-t-il des universaux dignes d'enseigner à TOUTE les enfants dans notre société démocratique à multiples facettes?

Il y a eu un débat considérable sur qui les valeurs morales pour enseigner aux enfants - et la crainte chez certains que l'enseignement d'un ensemble spécifique va mettre la société dans un carcan moral, étouffer les valeurs des minorités culturelles et ethniques qui diffèrent quelque peu - que dans une société multiculturelle, comme l'Amérique, il y a pas de terrain commun dans les valeurs et la moralité. Je crois qu'il y a.

Les universaux interculturels existent. En outre, je crois que si un individu internalise ces universaux, ses chances d'une vie plus épanouissante personnellement, socialement et, oui, même matériellement, seront renforcées. Il n'y a pas besoin de s'inquiéter de mettre les gens dans un carcan moral. Les enfants ne peuvent pas être forcé intérioriser une morale ou une valeur donnée, aussi attrayante qu'elle puisse être. Tout ce que la société peut faire, c'est mettre en place des conditions d'apprentissage qui favorisent ces universaux et espérer qu'elles seront intériorisées.

Proposition de programme de base pour les écoliers américains

Les valeurs morales suivantes sont proposées comme le programme de base pour les écoliers américains et pour les programmes de valeurs et de morale conçus pour les participants plus matures. Bien qu'ils soient basés, en partie, sur l'examen de la vie dans la petite ville, l'Amérique des années cinquante, je crois qu'ils peuvent servir aussi bien de base pour la vie au 21st siècle.

1. Honnêteté / véracité (intégrité personnelle) dans les relations avec les autres dans leur vie personnelle, leur entreprise et toutes les autres interactions; l'individu fait preuve d'intégrité personnelle et désire poursuivre ses engagements envers les autres.

2. Intact, famille aimante (les deux parents et leurs enfants biologiques) considérés comme l'environnement le plus souhaitable pour la propagation et l'éducation des enfants.

3. Autonomie, y compris l'établissement d'objectifs et la gestion des ressources nécessaires pour atteindre ces objectifs, pourvoir à ses propres besoins de base et obtenir une reconnaissance pour ce faire.

4. Responsabilité pour les décisions, non seulement profiter des fruits de ses décisions, mais aussi accepter toutes les conséquences indésirables sans en blâmer d'autres, et répondre aux conséquences indésirables des décisions d'une manière socialement constructive (apprend des erreurs).

5. Respect de la propriété des autres publics et privés.

6. Sensibilité / respect de la dignité et des droits des autres, et un désir de répondre à la condition de ceux qui sont moins chanceux d'une manière compréhensive et utile lorsque cela est nécessaire.

7. Tolérance et respect du droit de chacun de déterminer son propre mode de vie.

8. Ambition personnelle, le désir de devenir, de réaliser; développer des compétences professionnelles et professionnelles et assumer un rôle socialement et juridiquement responsable suffisamment rémunérateur pour le style de vie et l'accumulation de propriété souhaités.

9. D'autres traits de caractère tels que maîtrise de soi, équilibre, patience, compassion, sens de l'humour, sens du but, ponctualité, loyauté, ouverture d'esprit, tact, ainsi que le initiative.

10. Développement et maintien d'une relation intime et mutuellement satisfaisante avec une autre personne dans le but de répondre au besoin de camaraderie et de satisfaction des besoins affectifs, sociaux et sexuels.

11. Développement et maintien d'amitiés dans le but de répondre à divers besoins sociaux et émotionnels

12. Travailler comme moyen privilégié pour répondre aux besoins financiers pour vivre et acquérir des biens, et pour parvenir à l'indépendance financière; ce travail est bon pour l'individu physiquement et émotionnellement, et qu'il apporte une contribution constructive à la société.

13. Développement et maintien de relations constructives avec les autres au travail (travailler bien avec les autres).

14. Éducation comme un élément important dans la composition d'un adulte bien arrondi; que c'est une partie intégrante de la préparation à une carrière socialement constructive qui permet à l'individu de répondre à ses besoins financiers.

15. Reconnaissance et acceptation de ressources et de récompenses limitées Au lieu de besoins illimités.

16. La planification à long terme et les objectifs sont préférables à la gratification immédiate; volonté de sacrifier la gratification à court terme pour la poursuite d'objectifs à long terme.

17. Propriété personnelle de la propriété Considéré comme essentiel à la motivation humaine: L'individu a le droit d'accumuler des biens, d'accumuler des richesses comme fruit de son travail, comme mesure de son succès professionnel.

18. Liberté de parole et de tact en exprimant ses idées.

19. La liberté de prendre des décisions sur les objectifs personnels et les activités quotidiennes, y compris les décisions concernant les affiliations sociales, commerciales, civiques et politiques dans la mesure où elles ne portent pas atteinte aux libertés communes d'autrui.

20. Appréciation et engagement envers une forme de gouvernement démocratique (b) le développement d'une compréhension des principes sous-jacents d'une démocratie, et (c) la participation active au processus démocratique dans un une variété de moyens, comme se renseigner sur les problèmes et les candidats aux élections, siéger à divers titres et voter.

21. La vie privée dans les affaires quotidiennes de l'individu.

22. Appréciation et engagement envers un milieu de vie sécuritaire et propre, commencer à la maison et s'étendre à la communauté, la nation et le monde.

23. Hygiène personnelle et toilettage personnel comme mesures de son amour-propre.

24. Appréciation et promotion des arts, des traditions et de l'histoire en tant qu'éléments clés de la promotion de la continuité culturelle.

25. Bonne santé mentale et santé physique sont précieux.

26. Activité récréative est considéré comme physiquement, socialement et émotionnellement sain et désirable.

Source de l'article:

Le défi du nouveau millénaire - Gagner la lutte avec nous-mêmes
par Jerral Hicks, Ed.D.

Reproduit avec la permission de l'éditeur, New Falcon Publications. © 1997. http://www.newfalcon.com.

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A propos de l'auteur

Jerral Hicks, Ed.D., a enseigné aux niveaux scolaires et universitaires publics depuis plus de trente ans. Son service en tant que titulaire de classe des écoles publiques dans les 1960s milieu, et de nouveau dans les 1980s milieu, fourni des occasions pour observations de première main au sujet des changements et des problèmes chez les enfants, les familles et la société. Ses autres œuvres comprennent Soyons sérieux sur l'enseignement aux enfants d'écrire.