COVID-19 n'a pas influencé un changement dans les comportements de fête de certains élèves. Ici, deux jeunes discutent dans un bar de Marseille, en France, le 12 septembre 2020. (Photo AP / Daniel Cole)

Comme les universités ont rouvert de diverses manières cet automne après les fermetures du printemps COVID-19 et un passage rapide à l'apprentissage en ligne, de nouveaux défis émergent. Au-delà de la «nouvelle normalité» de l'apprentissage académique virtuel et en personne, les universités doivent affronter des questions sur la vie étudiante et le bien-être dans une pandémie.

Alors que certains étudiants retournent sur les campus et les communautés universitaires, il est clair que le COVID-19 n'a pas influencé un changement chez certains étudiants. comportements de fête comprenant le potentiel de propagation du COVID-19.

Aux États-Unis, il y a eu fermetures notables du campus ainsi que numéros de cas COVID-19 élevés parmi certains étudiants de niveau postsecondaire. Au Canada, une éclosion a été récemment déclarée après cinq Western University les étudiants ont testé postif pour COVID-19.

Les universités doivent collaborer avec les décideurs du gouvernement pour fournir des lignes directrices qui reconnaissent le rôle important que joue la socialisation dans la santé mentale des étudiants et qui aideront les étudiants à trouver des moyens plus sûrs de participer à la création de réseaux et de soutiens personnels.

Transitions, défis, santé mentale

Les étudiants de l'Université Western attendent un test COVID-19 à London, en Ontario, le 19 septembre 2020. LA PRESSE CANADIENNE / Geoff Robins

Les universités ont relayé informations et ressources sur l'impact du COVID-19 sur les universités en plus de informations sur la sécurité physique pour atténuer le risque d'épidémies. Ils ont également souligné encourager la résilience des élèves, orientation virtuelle vers la vie étudiante et les services et prendre soin de la santé mentale. Cependant, il reste des lacunes dans la conversation sur la consommation de substances et la santé mentale chez les élèves.

En réouverture après les fermetures de COVID-19, les universités se sont appuyées sur leurs propres experts et autres directives. Au Canada, eux et les autorités sanitaires locales avaient conseils de l'Agence de la santé publique du Canada (ASPC) en collaboration avec des experts canadiens en santé publique.

Certaines universités canadiennes ont émis messages avertissant les élèves du non-respect des règles et en Ontario, le premier ministre Doug Ford a demandé aux étudiants pour "refroidir vos jets avec la fête. »

Certains chercheurs en santé publique ont a noté des lacunes dans les types de messages utilisés pour les étudiants et les jeunes pour communiquer les risques du virus et les pratiques plus sûres. Idéalement, un tel message reconnaîtrait les réalités et les besoins spécifiques des élèves.

Transitions de vie

Un semestre d'automne typique comprendrait les deux étudiants en déplacement et non en déplacement étudiants qui vivent un point de transition dense liés à leurs rôles sociaux et à leurs amitiés. Les étudiants qui fréquentent l'université font face à des changements liés à la géographie, aux conditions de vie et au mode de vie, associés à une diminution de la surveillance et de la surveillance parentales.

La transition vers la vie du campus postsecondaire est généralement considérée comme une période d'expérimentation et d'exploration, où nous voyons une augmentation in utilisation de substances ainsi que méfaits associés.

Les étudiants tout au long de la pandémie sont face à un avenir précaire, mais il a été demandé de continuer et d'assumer des fardeaux accrus alors qu'ils naviguent dans COVID-19. Les universités peuvent devoir faire face à de nouveaux problèmes de santé mentale facteurs de stress pandémiques. Sentiments d'être accablé augmentera probablement à mesure que le terme avancera et que la charge de travail augmentera.

Consommation d'alcool

Ma propre recherche de maîtrise et d'autres recherches ont montré que la consommation d'alcool chez les étudiants correspond étroitement aux dates qui ont un culture associée promouvoir des niveaux élevés de consommation d'alcool, tels que comme l'orientation or Halloween.

Pour les étudiants, des sanctions punitives telles que des amendes ou des suspensions ne sont pas efficaces, car les individus ont tendance à considérer la condamnation de leurs actions comme illégitime puisqu'ils voient des preuves que d'autres personnes ayant une conduite similaire ne feront pas nécessairement l'objet de sanctions.

Les élèves peuvent dévier la responsabilité de leurs actions en utilisant leurs pairs comme bouclier de prendre leurs responsabilités personnelles s’ils adoptent eux aussi des comportements similaires.

Dans la pandémie, apprendre à parler aux jeunes du risque s'est avérée critique, car les messages de style abstinence ne sont pas efficaces. Ce défi ne fera qu'empirer avec le refroidissement des températures. Les rassemblements en plein air prendront fin et les patios des bars se fermeront, ce qui entraînera le déplacement des rassemblements à l'intérieur, posant ainsi de plus grands risques pour la santé.

Espaces extérieurs tout en étant efficace à court terme, sont limités par les changements climatiques. De nouvelles directives sont nécessaires pour fournir aux élèves des espaces sûrs pour se rassembler.

Créer des liens essentiels pour les étudiants

La phase initiale de la vie sur le campus est plus sociale et change à mesure que le terme progresse. Les élèves créent des groupes de pairs et d'étude, s'engagent dans des activités parascolaires et des activités qui leur procurent un sentiment d'appartenance et un forte source de soutien. L'établissement de ces liens est essentiel pour aider les étudiants à s'acclimater à l'environnement du campus et à faire face aux facteurs de stress de la vie universitaire.

À mesure que la charge de travail académique augmente, les niveaux de stress des étudiants augmenter en conséquence. Même avant la pandémie, les campus à travers le pays avant la crise du COVID-19 étaient essayant de répondre à niveaux record d'anxiété et de dépression parmi la population étudiante universitaire.

Les gouvernements devraient chercher à renforcer les services universitaires de santé mentale pour éviter un nouvel arriéré du système de campus et fournir aux étudiants les soins dont ils ont besoin pour faire face au stress supplémentaire de l'expérience universitaire pandémique. Une attention particulière devrait être accordée aux étudiants vivant hors campus et à la recherche de moyens de fournir à ces étudiants un niveau égal de services et de soutien.

Au cours d'un semestre typique, les étudiants sur le campus ou vivant à côté du campus avaient déjà un avantage en formant les liens sociaux par rapport à ceux hors campus. Avec moins d'étudiants sur le campus et des étudiants en télétravail, les tentatives de créer des liens sociaux seront plus difficiles. Nous devons être conscients des dangers de l'isolement et des craintes accrues liées à la pandémie auxquelles les étudiants sont confrontés.

Devoir d'attention

COVID-19 a contraint les étudiants à s'acclimater à la nouvelle réalité de la vie universitaire. Étudiants se tourner vers leurs pairs face à des problèmes de santé mentale pour un soutien qui s'est avéré efficace pour gérer les angoisses.

Ceux qui sont capables de tisser des liens solides s'adapter plus facilement à la vie du campus. Ne pas faire face à ce changement peut accroître les angoisses et amener les élèves à pires résultats scolaires et personnels à la suite.

Les universités doivent trouver de nouvelles façons de faire interagir les étudiants sur et hors du campus avec des lieux de rencontre physiques et virtuels accessibles. Les universités ont un devoir de diligence à leurs étudiants pour s'assurer qu'ils ne se contentent pas de rester à l'abri du COVID-19, mais qu'ils sont toujours en mesure d'apprendre et de grandir à partir des expériences précieuses que la vie postsecondaire apporte à l'intérieur et à l'extérieur de la salle de classe.

À propos de l’auteur

Leo Erlikhman, assistant de recherche, École d'études politiques, Université Queen's, Ontario

Cet article est republié de The Conversation sous une licence Creative Commons. Lis le article original.