Les enfants se demandent à quoi ressemblera la Terre une fois adultes. Shutterstock
Chaque jour, de plus en plus d’enfants découvrent qu’ils vivent dans une crise climatique. Cela fait beaucoup d'enfants ressentent triste, anxieux, en colère, impuissant, confus et effrayé par ce que l'avenir nous réserve.
Le fardeau du changement climatique auquel sont confrontés les jeunes est par nature injuste. Mais ils ont le potentiel d’être la génération la plus puissante lorsqu’il s’agit de créer le changement.
Jusqu’à présent, la recherche et le débat public ont largement n'a pas réussi à s'engager avec les voix et les opinions des enfants – en se concentrant plutôt sur les points de vue des adultes. Notre recherche décidé de changer cela.
Nous avons demandé à 1,500 XNUMX enfants de nous dire ce qu’ils voulaient savoir sur le changement climatique. Les résultats montrent que l’action climatique, plutôt que la cause scientifique du problème, est leur plus grande préoccupation. Il suggère que l’éducation au changement climatique dans les écoles doit devenir plus holistique et responsabilisante, et que les enfants devraient avoir davantage de possibilités de façonner l’avenir dont ils hériteront.
Des questions d’une « profondeur remarquable »
En Australie, des recherches montrent 43% d'enfants les 10 à 14 ans s’inquiètent de l’impact futur du changement climatique, et un sur quatre pense que la fin du monde aura lieu avant qu’ils ne soient grands.
Les enfants sont souvent vu comme acteurs passifs et marginaux de la crise climatique. Des preuves d’un fossé intergénérationnel apparaissent également. Les jeunes déclarent se sentir inouï ainsi que trahi par les générations plus âgées quand il s’agit du changement climatique.
Notre étude a examiné 464 questions sur le changement climatique soumises au Écoles au climat curieux programme en Tasmanie en 2021 et 2022. Les questions ont été posées par des élèves du primaire et du secondaire âgés de 7 à 18 ans.
Les questions des enfants révèlent une profondeur remarquable de réflexion sur le changement climatique.
Les enfants pensent globalement
Les impacts du changement climatique ont été abordés dans 38 % des questions. Environ 10 % des questions portaient sur les impacts sur les lieux, tels que :
Avec le rythme du changement climatique, à quoi ressemblera la Terre quand je serai adulte ?
Que signifie la fonte des glaciers de l'Antarctique pour Tassie (Tasmanie) et notre climat ?
Ces questions démontrent la compréhension des enfants de l'ampleur mondiale de la crise climatique et leur préoccupation pour les endroits proches de chez eux.
La manière dont le changement climatique affectera les humains représentait 12 % des questions. Les impacts sur les animaux et la biodiversité ont fait l'objet de 9% des questions. Les exemples comprennent:
Le changement climatique nous fera-t-il vivre ailleurs, par exemple sous l'eau ou dans l'espace ?
Quelles espèces pourraient disparaître à cause du changement climatique, quelles espèces pourraient s’adapter aux conditions changeantes et avons-nous déjà vu cela commencer à se produire ?
Environ 7 % des questions portaient sur la fonte des glaces et/ou l'élévation du niveau de la mer, tandis que 3 % portaient sur les conditions météorologiques extrêmes ou les catastrophes.
'Que pouvons-nous faire?'
L'action contre le changement climatique était le thème le plus fréquent, abordé dans 40 % des questions. Certaines questions concernaient les types d'actions nécessaires et d'autres se concentraient sur les défis liés à l'action. Ils comprennent:
Comment apporteriez-vous des améliorations rapides au climat sans sacrifier l’industrie et la finance ?
Environ 16 % des questions portaient sur, ou sous-entendaient, qui était responsable de l'action climatique. Les gouvernements et les hommes politiques constituent le groupe le plus important mis en avant. D'autres questions portaient sur les responsabilités des écoles, des communautés, des États, des pays et des individus. Les exemples comprennent:
Que puis-je faire à 12 ans pour aider la planète, et pourquoi ces actions nous aideront-elles ?
Si le monde est conscient du changement climatique, pourquoi ne s’est-il pas passé grand-chose ?
Environ 20 % des questions suggéraient une action de la part de secteurs spécifiques de l'économie. Cela comprenait l’arrêt de l’utilisation de combustibles fossiles et le passage aux énergies renouvelables ou à l’énergie nucléaire. Certains ont suggéré des actions liées à l'alimentation, à l'agriculture ou à la pêche.
Des soucis existentiels
Dans 27 % des questions, les étudiants ont soulevé des préoccupations existentielles concernant le changement climatique. Cela révèle l’urgence et la frustration que ressentent de nombreux enfants.
Le groupe le plus important de ces questions (15 %) concernait des prédictions d'événements futurs. Environ 5 % des questions laissaient entendre que la planète, ou l’humanité, était condamnée. Ils comprenaient :
Tous les récifs vont-ils mourir ?
Combien de temps avant que le changement climatique ne détruise la Terre ?
Combien de temps pourrons-nous survivre sur notre planète si nous ne faisons rien pour tenter de ralentir/inverser le changement climatique ?
Pourquoi la Terre devient-elle chaude ?
Les questions scientifiques sur le changement climatique représentaient 25 % du total. Le plus grand groupe lié aux causes et aux processus physiques, tels que :
Qu’est-ce qui fait que la Terre se réchauffe à cause du changement climatique ?
Notre monde serait-il le même aujourd’hui si la révolution industrielle n’avait pas eu lieu ?
Comment connaissent-ils le climat et le pourcentage de gaz, comme le méthane, dans les années 1800 ?
Qu'est-ce que tout cela signifie
Notre analyse indique que les enfants sont très préoccupés par la manière dont le changement climatique affecte les choses et les lieux qui leur tiennent à cœur. Les enfants veulent également savoir comment contribuer aux solutions – soit par leurs propres actions, soit en influençant les adultes, les industries et les gouvernements. Les enfants ont posé moins de questions sur les preuves scientifiques du changement climatique.
Alors, quelles en sont les implications ?
La recherche montre que là où le changement climatique est enseigné dans les écoles, il s’agit principalement représenté comme une question scientifique et environnementale, sans se concentrer sur les causes et les défis sociaux et politiques.
Même si les enfants ont besoin d’informations sur la science du réchauffement climatique, nos recherches suggèrent que cela ne suffit pas. Le changement climatique devrait être intégré dans toutes les matières du programme scolaire, des études sociales aux mathématiques en passant par l’alimentation.
Les enseignants devraient également être formés pour comprendre eux-mêmes les défis climatiques et pour identifier et soutenir les élèves souffrant de détresse climatique.
Et les enfants doivent avoir la possibilité de participer à la construction de l’avenir. Les gouvernements et l'industrie devraient s'engager à écouter les préoccupations des enfants concernant le changement climatique et à agir en conséquence.
Chloé Lucas, maître de conférences et chercheur à l'École de géographie, d'aménagement et des sciences spatiales. Coordonnateur, Éducation pour le développement durable en Tasmanie, Université de Tasmanie; Charlotte Earl Jones, Doctorant, Université de Tasmanie; Gabi Mocatta, chercheur en communication sur le changement climatique, programme Climate Futures, Université de Tasmanie et maître de conférences en communication, Université Deakin; Gretta Pecl, Professeur à l'IMAS et Directeur du Centre de Socioécologie Marine, Université de Tasmanie; Kim Beasy, maître de conférences en curriculum et pédagogie, Université de Tasmanieet Rachel Kelly, chercheur postdoctoral, Consortium Future Ocean and Coastal Infrastructures (FOCI), Memorial University, Canada, et Centre for Marine Socioecology, Université de Tasmanie
Cet article est republié de The Conversation sous une licence Creative Commons. Lis le article original.
Livres connexes:
L'avenir que nous choisissons: survivre à la crise climatique
de Christiana Figueres et Tom Rivett-Carnac
Les auteurs, qui ont joué un rôle clé dans l'Accord de Paris sur le changement climatique, proposent des idées et des stratégies pour faire face à la crise climatique, y compris l'action individuelle et collective.
Cliquez pour plus d'informations ou pour commander
La Terre inhabitable: la vie après le réchauffement
par David Wallace-Wells
Ce livre explore les conséquences potentielles d'un changement climatique incontrôlé, notamment l'extinction massive, la pénurie de nourriture et d'eau et l'instabilité politique.
Cliquez pour plus d'informations ou pour commander
Le ministère du futur : un roman
par Kim Stanley Robinson
Ce roman imagine un monde futur proche aux prises avec les impacts du changement climatique et offre une vision de la façon dont la société pourrait se transformer pour faire face à la crise.
Cliquez pour plus d'informations ou pour commander
Sous un ciel blanc : la nature du futur
par Elizabeth Kolbert
L'auteur explore l'impact humain sur le monde naturel, y compris le changement climatique, et le potentiel de solutions technologiques pour relever les défis environnementaux.
Cliquez pour plus d'informations ou pour commander
Drawdown: Le plan le plus complet jamais proposé pour inverser le réchauffement climatique
édité par Paul Hawken
Ce livre présente un plan complet pour lutter contre le changement climatique, y compris des solutions provenant de divers secteurs tels que l'énergie, l'agriculture et les transports.
