Jusqu'à 90% du développement du cerveau se produit au cours des cinq premières années de la vie. L'apprentissage précoce est important et crée une base solide pour le développement futur.
Les fondements philosophiques de l'éducation préscolaire sont également importants. Ils influencent les interactions entre les enseignants et les enfants, la conception de l'environnement et les croyances sur la façon dont les enfants apprennent.
La diversité démographique de l'Australie signifie qu'aucune philosophie d'apprentissage précoce ne conviendra à tout le monde. Les parents peuvent avoir du mal à choisir un service compte tenu de la pléthore proposée.
Voici trois des philosophies éducatives alternatives les plus connues utilisées dans l'éducation de la petite enfance en Australie.
Steiner (Waldorf)
Formation Steiner (également connue sous le nom de Waldorf) est basé sur la philosophie pédagogique de Rudolf Steiner. Il est originaire d'Allemagne au début du 20e siècle.
Il est axé sur l'apprentissage autonome, basé sur les intérêts des enfants. L'éducation Steiner encourage l'apprentissage auto-motivé qui soutient et encourage la résolution de problèmes, la pensée critique, la créativité et les compétences sociales.
Lorsque l'apprentissage est auto-dirigé, la motivation des enfants ne vient pas des récompenses. Au lieu de cela, ils sont engagé parce qu'ils trouvent cela satisfaisant.
Une garderie ou une école maternelle Steiner fait participer les enfants à des jeux autodirigés et aux arts. Les enfants dessinent, peignent, modélisent, racontent des histoires et font des choses pratiques comme la cuisine, le nettoyage et le jardinage. Il y aurait plus d'arts et d'artisanat dans un cadre inspiré de Steiner que dans un cadre traditionnel.
Les enseignants Steiner sont un modèle plutôt que d'instruire et de jouer avec les enfants, facilitant leur apprentissage.
Les évaluations de l'apprentissage des enfants sont généralement personnalisées en fonction de l'enfant et de ses intérêts, capacités, culture et forces - plutôt que basées sur des listes de contrôle de développement ou des évaluations standardisées.
Vous pouvez vous attendre à plus d'art et d'artisanat dans une garderie inspirée de Steiner. Shutterstock
Les ressources d'apprentissage Steiner sont simple et low-tech pour stimuler la curiosité et la créativité. Une classe Steiner peut inclure du matériel de tissage, des crayons de couleur, des marionnettes, des fibres naturelles et du bois naturel.
Les parents qui inscrivent leur enfant à un service inspiré de Steiner peuvent s'attendre à ce que le centre vise à ce que le même enseignant éduque et s'occupe de leur enfant tout au long de leur séjour là-bas.
Les écoles Steiner authentiques sont certifiées et utilisent un programme spécifique Steiner. Ils attirent les familles qui aimeraient que leur enfant développe leur créativité dans un environnement prévisible et routinier avec peu ou pas de technologie.
Des recherches limitées ont été menées sur l'éducation Steiner. Les recherches existantes concernent principalement les écoles plutôt que les garderies. Certaines études montrent étudiants d'écoles inspirées de Steiner obtenir de meilleurs scores scolaires (en utilisant les mêmes méthodes de test) et des résultats sociaux que les élèves des écoles publiques.
L'approche Montessori
Docteur Maria Montessori était médecin et psychiatre. Elle a ouvert une école pour enfants défavorisés au début du XXe siècle à Rome, pour tester ses théories de l'éducation. Il existe maintenant des écoles Montessori dans plus de 20 pays.
La philosophie de Montessori est basée sur ses observations directes des enfants et en intégrant leur développement à leur apprentissage. L'accent est mis sur le jeu et le travail, car les enfants aiment modeler les adultes et être impliqués dans des tâches du monde réel. La philosophie considère les enfants comme capables d'apprentissage autodirigé, qui peuvent choisir indépendamment les ressources à utiliser dans leur apprentissage.
Le premier matériel d'apprentissage qu'un enfant est susceptible de rencontrer dans l'environnement Montessori sera utilisé pour des activités pratiques de la vie. Celles-ci incluent le versement de différents matériaux, l'utilisation d'ustensiles tels que des ciseaux et des pinces, le nettoyage, la préparation de collations, la pose de la table et la vaisselle, l'organisation des fleurs et le jardinage. L'objectif est de développer des compétences indépendantes et de développer leur contrôle de la motricité globale et fine et de la coordination œil-main.
La coulée favorise le développement de la motricité globale et fine. Shutterstock
Les ressources Montessori sont spécifiquement conçues, souvent sensorielles. Ils doivent encourager l'appariement, la rime, le séquençage, les lettres et les chiffres en papier de verre pour le traçage des doigts, la coupe, l'écriture et le dessin, la couture, le tissage et le travail du bois.
Les ressources aident les enfants à apprendre par la répétition et l'autocorrection. Un enfant qui manipule un puzzle peut voir son erreur si les pièces ne s'emboîtent pas et se corrigent au fur et à mesure.
Contrairement à l'approche Steiner, les enfants dans les environnements Montessori sont regroupés en fonction de leurs capacités et non de leur âge. Il y a des avantages associés aux classes multi-âges, qui aident les enfants à travailler à leur rythme individuel. Ils offrent des opportunités d'apprentissage entre pairs et de développer un sens de la communauté.
De nombreux services australiens d'apprentissage précoce sont inspirés par Montessori, mais tous ne seront pas enregistrés Montessori (n'importe qui peut ouvrir un service Montessori car le nom «Montessori» n'a jamais été protégé par le droit d'auteur).
En Australie, les services d'éducation et de soins peuvent participer à un examen externe par Montessori Australia par rapport aux normes de qualité Montessori et devenir «Enregistré Montessori ™. Les parents peuvent rechercher Montessori Australie annuaire pour confirmer si un service est d'inspiration Montessori ou enregistré Montessori.
Les ressources Montessori sont souvent sensorielles, comme les lettres en papier de verre. Shutterstock
L'évaluation de la méthode Montessori en Australie est limitée, en particulier pour les enfants de moins de trois ans. Certains des études ont montré les enfants âgés de 3 à 6 ans fréquentant les établissements Montessori réalisent des gains significatifs par rapport aux enfants fréquentant des établissements non Montessori en termes de compétences sociales et académiques - mais uniquement s'ils utilisent le programme Montessori prescrit sans adaptations.
Une étude américaine ont trouvé des compétences académiques et sociales plus élevées, ainsi qu'une meilleure maîtrise des compétences et des fonctions exécutives chez les enfants âgés de 3 à 6 ans qui avaient fréquenté un service Montessori, par rapport aux enfants des milieux non Montessori.
Reggio Emilia
L'approche Reggio Emilia a été établie dans une ville du nord de l'Italie. Après la fin de la Seconde Guerre mondiale et le fascisme, les parents et les éducateurs ont cherché de nouvelles expériences éducatives.
La première école maternelle de Reggio Emilia a ouvert en 1963 avec la collaboration de l'éducateur Loris Malaguzzi.
En 1991, l'une des écoles maternelles de la ville, l'école maternelle Diana, a été nommée l'une des écoles maternelles les plus avancées au monde par Newsweek, en reconnaissance des pratiques pédagogiques innovantes du préscolaire. Ces écoles maternelles considéraient l'enfant comme un citoyen actif et titulaire de droits dès la naissance, valorisé pour son identité individuelle et sa participation active à son apprentissage.
Contrairement aux programmes éducatifs plus structurés dans les environnements Montessori, les enseignants de Reggio Emilia conçoivent les programmes qui suivent les intérêts et l'apprentissage des enfants. Les enseignants assument différents rôles: chercheur, modèle, observateur, documenteur, photographe et étudiant.
Un enseignant peut voir que les enfants sont intéressés à nicher des oiseaux dans l'arbre à l'extérieur de leur classe. L'enseignant peut d'abord établir ce que les enfants savent déjà sur les oiseaux. Ensuite, l'enseignant peut offrir aux enfants la possibilité de dessiner les oiseaux dans le nid, de créer des sculptures du nid et de lire des livres pour enfants sur les espèces d'oiseaux. L'enseignant pourrait également photographier les enfants engagés dans l'apprentissage des oiseaux et faire eux-mêmes des recherches plus poussées.
Le parcours d'apprentissage est ensuite affiché au centre.
Les écoles de Reggio Emilia sont réputées pour leur esthétique. Chaque ressource est volontairement placée dans la classe pour inviter les enfants à explorer et à créer avec elle. Les ressources peuvent inclure des éléments tels que des tuyaux en PVC, des boîtes, des tissus, des seaux, des pierres, des blocs et de l'argile. Les salles de classe sont lumineuses et ouvertes, conçues pour permettre aux enfants de se déplacer librement entre les espaces.
Une réplique exacte de Reggio Emilia ne peut pas être recréée en dehors de la ville, car chaque service doit refléter son contexte culturel, politique et historique. Les centres se disent donc «d'inspiration Reggio» et ces différences individuelles rendent difficile l'évaluation.
À propos des auteurs
Nadia Wilson-Ali, doctorante, Université Edith Cowan et Marianne Knaus, professeure agrégée, Université Edith Cowan
Cet article est republié de The Conversation sous une licence Creative Commons. Lis le article original.
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