Possum Magic encore, êtes-vous un vrai gamin?! de www.shutterstock.com
On entend souvent parler de avantages. lire des livres de contes au coucher pour promouvoir le vocabulaire, développer les compétences en lecture et en écriture et nouer de bonnes relations avec votre enfant. Mais les experts ne sont pas allés chez vous et votre enfant demande le même livre toutes les nuits, parfois plusieurs fois par nuit. Vous connaissez tous les mots par cœur.
Les activités qui se déroulent juste avant le sommeil sont particulièrement bien mémorisé par les jeunes enfants, vous pourriez vous demander si toute cette répétition est bénéfique. La réponse est oui. Votre enfant montre qu'il aime cette histoire, mais aussi qu'il apprend encore des images, des mots et des interactions que vous avez lorsque vous lisez ce livre ensemble.
Les enfants veulent la répétition
Une préférence pour la familiarité, plutôt que pour la nouveauté, est généralement signalée chez les jeunes et reflète un stade précoce du processus d'apprentissage. Par exemple, les jeunes enfants préfèrent des visages identiques. le sexe ainsi que ethnicité comme leur soignant.
Avec l'âge et l'expérience, les intérêts de l'enfant évoluent vers la recherche de nouveauté. Par quatre à cinq mois, les nouveaux visages sont plus intéressants que le visage maintenant très familier des soignants.
Mais même les enfants de trois jours préfèrent regarder un nouveau visage si ils sont montrés à plusieurs reprises une image du visage de leur mère. Donc, une fois que les bébés ont encodé suffisamment d'informations sur une image, ils sont prêts à vivre de nouvelles expériences.
L'âge de votre enfant a une incidence sur le taux d'apprentissage et de mémorisation des informations contenues dans votre lecture de livre partagée. Deux clés principes de développement de la mémoire sont que les enfants plus jeunes ont besoin de plus de temps pour coder les informations que les enfants plus âgés et qu’ils oublient plus vite.
Par exemple, les enfants d'un an apprennent une série de nouvelles actions deux fois plus vite que les six mois. Et tandis qu'un an de 1.5 se souvient généralement d'une séquence de nouvelles actions pendant deux semaines, deux ans se souviennent pendant trois mois.
Les sources d'informations à deux dimensions, comme les livres et les vidéos, sont toutefois plus difficiles à apprendre que les expériences directes. Une exposition répétée aide les enfants à encoder et à mémoriser à partir de ces sources.
Blues Clues a été créé pour exploiter l'apprentissage de la répétition. Capture d'écran / Youtube
Comment les enfants apprennent-ils de la répétition?
Être lu la même histoire quatre fois plutôt que deux fois Amélioration de la précision des 1.5 et des deux ans en reproduisant les actions nécessaires pour faire un jouet hochet. De même, doubler l'exposition à une démonstration vidéo des mois de 12 à 21 amélioré leur mémoire des actions ciblées.
Des lectures répétées du même livre d’histoires aident également les enfants à apprendre de nouveaux mots, en particulier pour les enfants âgés de trois à cinq ans.
La répétition facilite l'apprentissage d'informations complexes en augmentant les possibilités de codage des informations, permettant à votre enfant de se concentrer sur différents éléments de l'expérience et en offrant la possibilité de poser des questions et de relier des concepts par la discussion.
Vous ne pensez peut-être pas que les livres de contes sont compliqués, mais ils contient 50% plus de mots rares que la télévision aux heures de grande écoute et même les conversations des étudiants. À quand remonte la dernière fois que vous avez utilisé le mot girafe dans une conversation avec un collègue? Apprendre toute cette information prend du temps.
Les avantages acquis de la répétition en matière d’apprentissage signifient que cette technique fait désormais partie intégrante de la conception de certains programmes de télévision éducatifs. Pour renforcer son programme, le même épisode de Blue's Clues est répété tous les jours pendant une semaine et une structure cohérente est fournie pour tous les épisodes.
Cinq jours consécutifs de visionnement du même épisode de Blue's Clues compréhension accrue des enfants de trois à cinq ans du contenu et une interaction accrue avec le programme, par rapport au visionnement du programme une seule fois. Parmi les répétitions, les enfants étaient apprendre à regarder des émissions de télévision et transférer les connaissances vers de nouveaux épisodes et séries. Le même processus se produira probablement avec la répétition du livre de contes.
Comment les parents peuvent-ils soutenir l'apprentissage répétitif?
La prochaine fois que vous demanderez de nouveau ce livre familier, n’oubliez pas qu’il s’agit d’une étape importante dans le parcours d’apprentissage de votre enfant. Vous pouvez soutenir d'autres opportunités d'apprentissage dans ce contexte familier en vous concentrant sur quelque chose de nouveau à chaque lecture.
Un jour, examinez de plus près les images, le lendemain, concentrez-vous sur le texte ou demandez à votre enfant de saisir des mots. Reliez l'histoire à des événements réels dans le monde de votre enfant. Ce type de discussion de contexte plus large est plus difficile et plus complexe favorise les compétences cognitives des enfants.
Vous pouvez également miser sur leurs intérêts en proposant des livres du même auteur ou autour d'un sujet similaire. Si votre enfant aime actuellement Où est le mouton vert? Regardez d'autres livres de Mem Fox, peut-être que Bonnie et Ben riment à nouveau (il y a aussi des moutons). Proposez une grande variété de livres, y compris des livres d’information qui donnent plus de perspicacité sur un sujet particulier, mais utilisent des structures d’histoire très différentes et des mots plus complexes.
Rappelez-vous, cette phase passera. Un jour, il y aura un nouveau favori et l'actuel, qu'il aime ou qu'il déteste, soit de retour sur l'étagère.
À propos des auteurs
Jane Herbert, professeure agrégée en psychologie du développement, Université de Wollongong et Elisabeth Duursma, maître de conférences en alphabétisation de la petite enfance, Université de Wollongong
Cet article est republié de The Conversation sous une licence Creative Commons. Lis le article original.
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