Lors de la lecture avec vos enfants, devrait-il être des livres ou des tablettes?

Lors de la lecture avec vos enfants, devrait-il être des livres ou des tablettes?Papier ou pixels? Megan Trace / Flickr, CC BY-NC

La plupart d'entre nous ont une opinion à savoir si nous préférons lire à l'écran ou sur papier: mais quelle différence cela fait-il pour les enfants? La vérité est que la technologie est maintenant rencontrée dès la petite enfance. Les anecdotes regorgent d'enfants qui passent leurs doigts sur le papier plutôt que de tourner la page, tandis que les parents et les enseignants expriment leur peur de la dépendance à l'écran alors que les tablettes introduisent de nouvelles distractions et de nouvelles attractions pour les jeunes lecteurs.

Les chiffres de l'Ofcom nous disent que les enfants l'utilisation d'écran augmente brusquement vers la fin de l'école primaire (de sept ans à 11) et dans la même période, gouttes de lecture de livres. L'utilisation croissante de l'écran est une réalité, mais contribue-t-elle à une perte d'intérêt pour la lecture, et la lecture à partir d'un écran donne-t-elle la même expérience que la lecture sur papier?

Nous avons regardé cela dans notre recherche sur la lecture partagée. Ce sujet a été négligé même s'il s'agit clairement d'un contexte commun pour les enfants qui lisent à la maison. Ce pourrait être leur lecture régulière d'un livre de l'école, ou un parent qui leur lit une histoire de coucher préférée.

Échauffement

Nous avons demandé aux mères 24 et à leurs enfants de sept à neuf ans de se relayer - lecture de mère ou lecture d'enfant - avec des livres de fiction populaires sur papier et sur une tablette. Ils lisent Barry Loser: Je ne suis pas un perdant par Jim Smith et Vous êtes un mauvais homme, M. Gum par Andy Stanton. Nous avons constaté que la mémoire des enfants pour les descriptions et les récits n'a montré aucune différence entre les deux médias. Mais ce n'est pas toute l'histoire.

Les interactions du parent et de l'enfant se sont avérées différentes dans les évaluations indépendantes de l'observation vidéo de l'étude. Quand ils lisaient sur papier plutôt que sur écran, il y avait une augmentation significative de la chaleur des interactions parent / enfant: plus de rires, plus de sourire, plus de démonstrations d'affection.

Il se peut que cela soit dû en grande partie au simple positionnement physique du parent et de l'enfant lors de l'utilisation des différents médias, ainsi qu'à leur signification culturelle. Lorsque les enfants lisaient à partir d'un écran, ils avaient tendance à tenir la tablette dans une position tête en bas, ce qui est typique de la façon dont ils utiliseraient l'appareil pour des activités en solo comme les jeux à un joueur ou la navigation sur le Web.

Cela signifiait que les parents devaient "surfer sur l'épaule" afin de partager l'attention visuelle. En revanche, lorsque les parents lisaient à leurs enfants sur papier, ils tenaient souvent le livre pour soutenir un engagement visuel partagé, plaçant l'enfant confortablement sous leurs bras. Certains enfants ont simplement écouté sans essayer de voir le livre, mais se sont confortablement allongés confortablement sur le canapé.


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Notre recherche rejoint un liste croissante d'études comparer le papier et les livres électroniques, mais la réponse n'est pas simple. La lecture partagée est différente de la lecture seule, pour commencer. Et nous pouvons être intéressés à savoir si l'écran ou le papier fait une différence dans la façon dont les enfants apprennent à lire, à comprendre et à apprécier la lecture. En bref, il y a de multiples perspectives à considérer - développementales, éducatives, littéraires et technologiques - si nous décidons quel média est préférable.

La plupart des études ont comparé les enfants au premières étapes de la lectureen utilisant des livres en papier, des livres électroniques avec support audio et dictionnaire pour aider les lecteurs moins qualifiés, et des livres électroniques soi-disant «améliorés» avec du multimédia, des activités, des hotspots et des jeux.

Le texte avec support audio aide les enfants à décoder le texte, et le multimédia peut garder un lecteur réticent engagé plus longtemps, donc un bon livre électronique peut en effet être aussi bon qu'une lecture adulte un livre de papier avec leur enfant. Mais nous n'avons pas encore d'études à long terme pour nous dire si la fourniture constante d'audio pourrait empêcher les enfants de développer eux-mêmes des moyens de décoder le code de la langue écrite.

Re-design pour la vie

Il est de plus en plus évident que l'ajout de multimédia et de jeux peut rapidement distraire: une étude a révélé que les jeunes enfants passé presque la moitié de leur temps jouer à des jeux électroniques améliorés, et donc ils ont lu, se sont souvenus et ont compris peu de l'histoire elle-même. Mais il y a beaucoup de conseils pour les développeurs de livres électroniques sur le quoi, où et combien de concevoir des textes multimédias.

Et cela nous ramène peut-être à la conclusion déterminante de notre propre étude. Les livres et les écrans ne sont pas simples non plus - ou - les enfants ne lisent pas les livres dans un vide culturel et nous ne pouvons pas aborder le sujet uniquement à partir d'un seul domaine académique. Les livres ne sont que des livres, avec un seul usage typique, mais les écrans ont de nombreux usages, et actuellement la plupart de ces utilisations sont conçues autour d'un seul utilisateur, même si cet utilisateur interagit avec d'autres à distance.

Nous croyons que les concepteurs pourraient réfléchir davantage à la façon dont cette technologie peut être conçue pour le partage, et c'est particulièrement vrai pour la lecture, qui commence, et idéalement continue, comme une activité partagée dans le contexte de relations familiales étroites et à long terme. Chiffres du livre Trust signaler une baisse de 86% de parents lisant avec leurs enfants de cinq ans à 38% seulement avec 11-ans. Il y a une possibilité que le refonte intelligente des livres électroniques et les tablettes pourraient simplement ralentir cette tendance.

La Conversation

A propos de l'auteur

Nicola Yuill, Maître de conférences en psychologie, Université du Sussex

Cet article a été publié initialement le La Conversation. Lis le article original.

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