Les enfants nés l'été peuvent être désavantagés par rapport aux enfants plus âgés du même groupe d'âge. Rawpixel.com/Shutterstock
Si vous avez un enfant né en été, la perspective de commencer l'école peut poser un problème. Dans de l'Angleterre, par exemple, les enfants commencent généralement l'école en septembre après l'âge de quatre ans, ce qui pour certains peut signifier quelques mois, semaines ou même jours plus tard.
Mais si votre enfant est né entre avril et août, vous avez la possibilité de retarder l'entrée jusqu'à la première année, conformément à l'âge de la scolarité obligatoire à partir de cinq ans. Cependant, cela signifie qu'ils manqueraient la première année formelle d'éducation (réception).
Alternativement, vous pouvez demander à votre autorité locale un report de l'entrée à l'école - ce qui signifie que votre enfant entrera dans la classe d'accueil en septembre après ses cinq ans et recevra un enseignement hors de son école. groupe de pairs. Un examen gouvernemental a révélé que 88 % des demandes de report en 2019 ont été accordés.
Alors, comment savez-vous si votre enfant doit commencer l'école à quatre ans, ou retarder ou différer l'entrée ? Une chose à considérer est ce que la recherche nous dit sur l'expérience des enfants nés l'été. Par exemple, de nombreuses données indiquent les avantages de l'ajournement pour les enfants nés l'été.
Cependant, il est également important de se rappeler que chaque enfant et sa famille ont des circonstances différentes et qu'une entrée tardive peut ne pas être l'approche la plus appropriée pour les expériences et le potentiel de votre enfant.
Nous savons que les enfants nés l'été sont moins susceptibles de réussir sur le plan scolaire, social et émotionnel, en particulier au cours des premières années d'école.
Il existe également des problèmes liés au fait que le programme d'études pour les premières années de l'école primaire en Angleterre a connu une « scolarisation » accrue ces dernières années. Cela signifie qu'on met davantage l'accent sur les styles formels d'enseignement et d'évaluation.
Les évaluation de base de la réception, rendu réglementaire en 2021, en est un exemple : les enfants sont testés en maths et en anglais pendant les six premières semaines de classe d'accueil. En raison de ce moment, les enfants nés l'été sont très jeunes lorsqu'ils sont évalués et pourraient donc être désavantagés pour les raisons que nous expliquerons.
Il est temps de mûrir
Différer l'entrée de votre enfant à l'école peut avoir plusieurs avantages. L'entrée différée pourrait signifier que les enfants ont plus de temps pour mûrir et se développer au même niveau que leurs pairs plus âgés. Cela pourrait à son tour se traduire par une meilleure transition vers la réception, une expérience d'apprentissage plus positive pendant la réception et de meilleurs résultats de développement et d'évaluation au cours de la première année d'école.
Des recherches ont montré que les enfants nés l'été qui entrent à l'école peu après l'âge de quatre ans ont souvent niveaux inférieurs du développement du langage et du comportement. Ces niveaux inférieurs peuvent alors ne pas correspondre au programme et aux exigences sociales de la classe.
La recherche a trouvé que dans le profil de l'étape de fondation de la petite enfance (évaluation du développement des enfants réalisée par les enseignants à la fin de l'année d'accueil), les enfants nés en août avaient en moyenne 30 % moins de chances de se voir attribuer un « bon niveau de développement » par rapport aux enfants nés en septembre.
Étant donné que les enfants nés en été sont tenus aux mêmes attentes scolaires que leurs camarades de classe, les enseignants peuvent les comparer à des pairs plus âgés et plus développés. Cela pourrait conduire à des enfants nés l'été capacité sous-estimée, ce qui peut également influencer les résultats d'évaluation qu'ils reçoivent au cours de l'année d'accueil.
Cependant, le report de l'entrée à l'école présente également un certain nombre d'inconvénients. La garde d'enfants est souvent l'un des facteurs les plus importants ici. Bien que les enfants nés l'été aient droit à 30 heures de garde gratuite jusqu'à l'âge de cinq ans, vous devrez encore organiser et souvent payer les modalités de garde des enfants pour l'année de report.
Il existe également des preuves suggérant que les enfants plus jeunes qui entrent à la réception à quatre ans peuvent bénéficier d'un apprentissage dans un cadre de la salle de classe et apprennent plus vite dans un cadre formel que les enfants qui avaient été retenus à l'école maternelle.
Prêt pour l'école?
Les décisions de retarder ou de différer l'entrée à l'école sont souvent fondées sur le fait qu'un enfant est « prêt pour l'école ». Ce concept est enraciné dans l'idée qu'il existe un seuil d'étapes de développement cognitif et social qu'un enfant doit atteindre avant de pouvoir apprendre efficacement à l'école. Les professionnels de l'enseignement, les établissements de la petite enfance et les parents visent à préparer les enfants à s'engager et à accéder l'éducation formelle.
L'accès à l'éducation préscolaire de l'enfant et sa qualité, ainsi que la nature de son environnement familial, jouent un rôle majeur dans la préparation de l'enfant à l'école et leur niveau de scolarité. Cependant, des expériences d'apprentissage de haute qualité dans les milieux de la petite enfance et à la maison peuvent ne pas être accessibles à toutes les familles et les enfants.
Un moyen important de soutenir la préparation de votre enfant à l'école est de lui donner la possibilité de participer à des activités indépendantes, centrées sur l'enfant et ouvertes. basé sur le jeu premières expériences d'apprentissage. Par exemple, le jeu extérieur non structuré, où les enfants peuvent choisir les ressources ou les jeux auxquels jouer sans la direction d'un adulte.
Ces expériences permettent aux enfants de développer les compétences sociales, émotionnelles et linguistiques appropriées pour s'épanouir à l'école. Ces compétences sont les éléments constitutifs de la transition réussie d'un enfant vers l'apprentissage formel, sa capacité à autoréguler son comportement en classe et son engagement dans le programme.
Chaque enfant a un ensemble unique d'expériences d'apprentissage précoce et différents niveaux de développement cognitif et social au moment où il entre à l'école. Ils auront donc un niveau de préparation à l'école perçu différent.
En tant que parent, c'est vous qui connaissez le mieux votre enfant. Toute décision de report doit être basée sur le moment où vous pensez que votre enfant est prêt pour l'école, ainsi que sur la question de savoir si l'école peut être un meilleur environnement et une alternative plus pratique au report.
À propos des auteurs
Maxime Perrott, chercheur doctorant et enseignant diplômé en éducation, Université de Bristol; Ioanna Bakopoulou, maître de conférences en psychologie de l'éducation, Université de Bristolet Liz Washbrook, Maître de Conférences en Méthodes Quantitatives, Université de Bristol
Cet article est republié de The Conversation sous une licence Creative Commons. Lis le article original.
Livres connexes:
Voici 5 livres de non-fiction sur la parentalité qui sont actuellement les meilleures ventes sur Amazon.com :L'enfant au cerveau entier: 12 stratégies révolutionnaires pour nourrir l'esprit en développement de votre enfant
de Daniel J. Siegel et Tina Payne Bryson
Ce livre fournit des stratégies pratiques aux parents pour aider leurs enfants à développer l'intelligence émotionnelle, l'autorégulation et la résilience en utilisant les connaissances des neurosciences.
Cliquez pour plus d'informations ou pour commander
Discipline sans drame: le moyen du cerveau entier pour calmer le chaos et entretenir l'esprit en développement de votre enfant
de Daniel J. Siegel et Tina Payne Bryson
Les auteurs de The Whole-Brain Child offrent des conseils aux parents pour discipliner leurs enfants d'une manière qui favorise la régulation émotionnelle, la résolution de problèmes et l'empathie.
Cliquez pour plus d'informations ou pour commander
Comment parler pour que les enfants écoutent et écoutent pour que les enfants parlent
par Adele Faber et Elaine Mazlish
Ce livre classique fournit des techniques de communication pratiques permettant aux parents de se connecter avec leurs enfants et de favoriser la coopération et le respect.
Cliquez pour plus d'informations ou pour commander
Le tout-petit Montessori : Guide du parent pour élever un être humain curieux et responsable
par Simone Davies
Ce guide offre des idées et des stratégies aux parents pour mettre en œuvre les principes Montessori à la maison et favoriser la curiosité naturelle, l'indépendance et l'amour de l'apprentissage de leur tout-petit.
Cliquez pour plus d'informations ou pour commander
Parent paisible, enfants heureux : comment arrêter de crier et commencer à se connecter
par le Dr Laura Markham
Ce livre offre des conseils pratiques aux parents pour changer leur état d'esprit et leur style de communication afin de favoriser la connexion, l'empathie et la coopération avec leurs enfants.
