La discipline avec la dignité promet la fin de taire et d'asseoir

Discipline Avec Dignité Promesses La Fin De Tais-toi Et Asseyez-vousEn tant que directrice générale de RJOY, Fania Davis voit des programmes comme le sien
dans le cadre de la façon de mettre fin à l'oléoduc de l'école à la prison.

Tommy, un lycéen agité de 14 âgé d'un an à Oakland, en Californie, était dans le couloir en train de maudire son professeur à tue-tête. Quelques minutes plus tôt, dans la classe, il l'avait appelée «b___» après qu'elle lui eut dit à deux reprises de lever la tête du bureau et de s'asseoir droit.

Eric Butler, le coordonnateur de l'école pour la justice réparatrice pour Oakland Youth (RJOY - l'auteur est le directeur exécutif de l'organisation) a entendu le chahut et s'est précipité sur les lieux. Le principal a également entendu et est apparu. Bien que Butler ait essayé de l'engager dans la conversation, Tommy était en colère et n'a rien entendu. Il a même pris une balançoire à Butler qui a manqué. Saisissant le talkie-walkie pour appeler à la sécurité, le directeur dit avec colère à Tommy qu'il serait suspendu.

"Nous étions sur le point de sortir cet enfant de l'école, alors que ce qu'il méritait vraiment, c'était une médaille."

"Je m'en fiche si je suis suspendu. Je ne me soucie de rien, "répondit Tommy avec défi. Butler a demandé au directeur de lui permettre d'essayer une approche réparatrice avec Tommy au lieu de le suspendre.

Butler a immédiatement commencé à essayer d'atteindre la mère de Tommy. Cela irrita encore plus Tommy. "N'appelle pas ma maman. Elle ne va rien faire. Je me fiche d'elle non plus.

"Est-ce que tout va bien?" L'inquiétude dans la voix de Butler produisit un changement notable dans l'énergie de Tommy.

"Non, tout n'est pas OK."


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"Qu'est-ce qui ne va pas?" Demanda Eric. Tommy était méfiant et ne dirait rien d'autre. "Mec, tu m'as balancé, je n'ai pas riposté. Je fais juste de mon mieux pour te garder à l'école. Tu sais que je n'essaie pas de te faire du mal. Viens dans ma classe. Parlons."

Si vous écoutez, ils parleront

Ils ont marché ensemble dans la salle de justice réparatrice. Lentement, le garçon commença à s'ouvrir et à partager ce qui pesait sur lui. Sa mère, qui avait réussi à se réadapter à la drogue, avait rechuté. Elle était sortie depuis trois jours. Le 14-year-old rentrait à la maison tous les soirs à un ménage sans mère et deux frères et sœurs plus jeunes. Il l'avait fait de son mieux, obtenant même le petit-déjeuner de son frère et de sa soeur et les envoyant à l'école. Il avait la tête baissée sur le bureau ce jour-là parce qu'il était épuisé par ses nuits blanches et qu'il s'inquiétait.

Après que le directeur a entendu l'histoire de Tommy, il a dit: «Nous étions sur le point de mettre cet enfant à l'école, alors que ce qu'il méritait vraiment, c'était une médaille.

Eric a retrouvé la mère de Tommy, a fait un travail de préparation et a animé un cercle de justice réparatrice avec elle, Tommy, l'enseignant et le directeur. En utilisant une technique empruntée aux traditions indigènes, chacun a eu un tour avec la pièce parlante, un objet qui a une signification particulière pour le groupe. Il se déplace d'une personne à l'autre, en traçant un cercle. La personne qui tient la pièce parlante est la seule à parler, et le titulaire parle avec respect et du cœur.

Tout le monde dans le cercle écoute avec respect et du cœur.

Respect, pas rétribution

Tommy a tenu le discours, il a raconté son histoire. Le jour de l'incident, il n'avait pas dormi, et il avait faim et avait peur. Il sentait que le professeur le harcelait. Il l'avait perdu. Tommy s'est excusé. Il passa la pièce parlante à son professeur et entendit son histoire.

Plus tôt dans l'année, un autre étudiant l'avait agressée. Elle était terrifiée à l'idée de se retrouver avec Tommy. Après l'incident avec Tommy, autant qu'elle aimait enseigner, elle avait envisagé de cesser de fumer. Tommy s'est encore excusé pour l'explosion et a offert de faire amende honorable en l'aidant avec les corvées après l'école pour les prochaines semaines. L'enseignante accepta de montrer plus de compassion dans le futur si elle remarquait la tête d'un étudiant sur le bureau.

Prenant la responsabilité, la mère de Tommy a présenté des excuses à son fils et à tous les présents. Elle se réadapta au traitement et fut référée au conseiller en réadaptation en toxicomanie du campus. Après le cercle et avec un suivi, la vie familiale, les notes et le comportement de Tommy se sont améliorés. L'enseignant est resté à l'école.

Restauration, pas de punition

L'adage de Nelson Mandela, «Je détruis mes ennemis quand je les fais mes amis», reflète la nature profondément inclusive de la justice réparatrice (RJ). La marque de RJ réunit intentionnellement des personnes aux points de vue diamétralement opposés - en particulier les personnes qui ont blessé des personnes lésées - dans une rencontre en face à face soigneusement préparée où tout le monde écoute et parle avec respect et du cœur, peu importe leurs différences. La pièce parlée est un égalisateur puissant, permettant à la voix de tout le monde d'être entendue et honorée, que ce soit celle d'un policier, d'un juge ou d'un jeune 14.

Si l'école avait réagi de la manière habituelle en suspendant Tommy, le mal aurait été répliqué, pas guéri. La justice punitive ne demande que la règle ou la loi qui a été violée, qui l'a fait et comment ils doivent être punis. Il répond au mal d'origine avec plus de mal. La justice réparatrice demande qui a été lésé, quels sont les besoins et les obligations de tous ceux qui sont touchés, et comment ils trouvent comment guérir le mal.

Si la discipline punitive avait régné la journée, l'histoire de Tommy n'aurait pas été entendue et ses besoins non satisfaits. S'il avait été suspendu, les chances de Tommy de se livrer à la violence et d'être incarcéré auraient considérablement augmenté. La suspension aurait probablement exacerbé le mal de tous les côtés - à Tommy, son professeur, sa famille et, finalement, sa communauté. Son professeur aurait été privé d'entendre l'histoire de Tommy. Elle a peut-être arrêté d'enseigner et est restée piégée dans un traumatisme.

Si Tommy avait été suspendu et laissé sans surveillance - comme la plupart des étudiants suspendus - il aurait été en retard dans ses cours à son retour. Pris au piège dans une école qui manquait de ressources, sans tutorat et conseil adéquats, Tommy aurait eu du mal à rattraper son retard. Selon une étude nationale, il aurait été trois fois plus susceptible d'abandonner le 10th que les étudiants qui n'ont jamais été suspendus.

Pire encore, si Tommy avait abandonné, ses chances d'être incarcéré plus tard dans la vie auraient triplé. Soixante-quinze pour cent des détenus du pays sont des décrocheurs du secondaire.

Sortir les enfants du pipeline

Le pipeline de l'école à la prison fait référence à la tendance nationale alarmante de punir et de criminaliser nos jeunes au lieu de les éduquer et de les nourrir. Les politiques disciplinaires d'exclusion comme les suspensions, les expulsions et les arrestations à l'école sont de plus en plus utilisées pour contrer les infractions les plus mineures: une crise de colère d'une fillette 5, un enfant gribouillant sur son bureau avec de l'encre effaçable ou des adolescents un combat de lait à la cafétéria. L'utilisation de suspensions a presque doublé depuis les 1970. Les étudiants noirs sont touchés de façon disproportionnée. Selon les données de l'Office des droits civils des États-Unis, les étudiants noirs sont trois fois plus susceptibles d'être suspendus que leurs homologues blancs pour des infractions comparables.

Dans 2010, le conseil scolaire d'Oakland a adopté une résolution adoptant la justice réparatrice comme une alternative à l'échelle du système à la discipline de tolérance zéro.

Le recours excessif à la discipline scolaire d'exclusion qui a un impact disproportionné sur la jeunesse afro-américaine a conduit les départements américains de la justice et de l'éducation récemment à annoncer le lancement d'une initiative nationale pour aider les écoles et les districts à respecter leur obligation légale d'administrer la discipline sans discrimination illégale. Lors de la publication du 8 janvier 2014 d'un Guide sur une discipline scolaire équitable et efficace, le secrétaire américain à l'Éducation, Arne Duncan, a déclaré: «La discrimination raciale dans la discipline scolaire est un réel problème aujourd'hui, et pas seulement un problème d'il y a 40 à 50 ans. "

Selon une étude menée par les Centers for Disease Control, le sentiment d'appartenance d'un élève à une communauté d'école secondaire est un facteur de protection majeur contre la violence et l'incarcération. En plus de convoquer des cercles de justice réparatrice comme Tommy's, RJOY utilise également les cercles de façon proactive pour approfondir les relations et créer une culture de connectivité à l'école, réduisant ainsi la probabilité que des dommages surviennent.

Éliminer la violence et les expulsions

Une étude de l'UC Berkeley Law a révélé que le pilote 2007 de RJOY a éliminé la violence et les expulsions, tout en réduisant les taux de suspension scolaire de 87%. Après deux ans de formation et de participation aux pratiques de JR, chaque fois qu'un conflit surgissait, les élèves du collège RJOY savaient comment répondre en venant dans la salle de JR pour demander une pièce parlante et un espace pour faciliter un cercle. Aujourd'hui, sur l'un des sites scolaires de RJOY, les suspensions d'étudiants ont diminué de 74% après deux ans et les renvois pour violence ont diminué de 77% après un an. La disparité raciale dans la discipline a été éliminée. Les taux d'obtention du diplôme et les résultats des tests ont augmenté.

À Oakland, RJOY influence avec succès le district scolaire pour faire de l'approche dans le cas de Tommy la nouvelle norme. Le modèle de justice réparatrice a connu un tel succès dans les écoles où RJOY a travaillé que, dans 2010, la commission scolaire d'Oakland a adopté une résolution adoptant la RJ comme une alternative à la discipline de tolérance zéro et comme un moyen de créer des écoles plus fortes et plus saines. communautés.

Les jeunes lycéens d'Oakland ayant des notes médiocres et des incarcérations multiples, qui n'étaient pas censés obtenir leur diplôme, non seulement obtiennent leur diplôme, mais obtiennent des MPC 3.0-plus. Certains sont devenus valedictoriens de classe. Les filles qui ont été des ennemis de longue date deviennent des amis après s'être assises dans un cercle de paix. Au lieu de se battre, les étudiants entrent dans la salle de justice réparatrice et demandent une pièce parlante et un cercle. Les jeunes et les adultes qui entrent dans un cercle en ressentant de la colère les uns envers les autres finissent par s'embrasser. Les jeunes rapportent qu'ils font des cercles à la maison avec leurs familles. Les diplômés du secondaire retournent dans leurs écoles pour demander des cercles pour résoudre les conflits en dehors de l'école.

Oakland est considérée comme l'une des villes les plus violentes de la nation. Cependant, aujourd'hui, des centaines d'étudiants d'Oakland apprennent une nouvelle habitude. Au lieu de recourir à la violence, ils sont habilités à s'engager dans des processus réparateurs qui rassemblent les personnes lésées avec des personnes responsables dans un espace sûr et respectueux, favorisant le dialogue, la responsabilité, un sens plus profond de la communauté et la guérison.

Cet article (sans sous-titres supplémentaires)
d'abord apparu sur OUI! Magazine


A propos de l'auteur

davis faniaFania Davis est cofondatrice et directrice exécutive de Justice réparatrice pour les jeunes d'Oakland. Elle a pratiqué le droit des droits civils pendant 27 ans. Son doctorat dans les études autochtones a conduit à son travail dans la justice réparatrice. Fania est également conseillère auprès du Conseil international des treize grands-mères autochtones. Elle a récemment reçu le prix Ubuntu pour son service à l'humanité. Les intérêts de recherche de Fania incluent l'exploration des racines autochtones, en particulier les racines autochtones africaines, de la justice réparatrice. Fania est également mère de deux enfants, danseuse et pratiquante de yoga.


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