Des élèves du primaire au Brésil apprennent des façons saines de résoudre les conflits lors d'un atelier de trois jours en 2019. Sarah Roza, CC BY-NC-ND
Les écoles qui encouragent leurs élèves à se soucier des sentiments de leurs camarades de classe et à résoudre pacifiquement les conflits avec leurs pairs peuvent réduire les incidents d'intimidation, selon notre étude avec comité de lecture publié dans l'International Journal of Behavioral Development en juin 2021.
Nous avons interrogé 1,850 7 écoliers brésiliens âgés de 15 à 2019 ans et leurs enseignants sur une période de trois mois en 19 – peu de temps avant que la pandémie de COVID-XNUMX ne perturbe l'enseignement en personne. Les enseignants s'efforçaient de cultiver ces compétences de responsabilité sociale chez leurs élèves.
Les élèves qui ont déclaré que leurs enseignants les encourageaient à se soucier des autres et à travailler ensemble pour régler les différends, et favorisaient un environnement de classe avec des règles claires, ont également déclaré qu'ils se sentaient à la fois moins agressifs et moins victimisés par leurs camarades de classe.
Plus précisément, il y a eu une diminution de 34 % à la fin de la période des incidents signalés de coups, coups de pied, poussées, propagation de rumeurs et exclusion de personnes. Les élèves ont déclaré qu'un climat de classe favorable était la principale raison de la diminution.
Pourquoi il importe
Dans le monde, y compris aux États-Unis, plus de la moitié des enfants et des adolescents déclarent être victimisés par leurs camarades de classe, avec au moins 10 % d'intimidation à plusieurs reprises.
Lorsque les enfants s'entraident et coopèrent pour résoudre les conflits, ils exercent ce que les psychologues appellent "responsabilité sociale ” en contribuant au plus grand bien d'un groupe.
L'école peut favoriser la responsabilité sociale en favorisant un environnement qui combine équité et relations sociales positives avec des opportunités pour les élèves d'apprendre et de montrer des moyens d'être gentils et d'inclure les autres. Par exemple, les enseignants peuvent encourager les élèves à se sentir responsables de leurs actes, aider les autres et demander de l'aide en cas de besoin.
En outre, personne ne sait comment la distanciation sociale requise par la pandémie de COVID-19 affectera les enfants et les adolescents qui grandissent aujourd'hui, au Brésil ou ailleurs. Mais il semble probable que la baisse des interactions aura des conséquences néfastes.
Nous pensons qu'il est important que les écoles se concentrent sur le bien-être social et émotionnel des enfants pendant et après la pandémie.
Ce qui n'est pas encore connu
Le Brésil avait enregistré plus de 17 millions de cas de COVID-19, dont plus de 480,000 2021 décès, en juin 12 – plus que tout autre pays à l'exception des États-Unis et de l'Inde. De nombreuses écoles brésiliennes de la maternelle à la 2020e année, comme aux États-Unis, sont passées à l'enseignement à distance au début de XNUMX.
Les techniques utilisées par les enseignants dans notre étude pourraient aider à cultiver des liens positifs et favoriser une réponse résiliente à la pandémie – au Brésil, aux États-Unis et ailleurs – parmi les enfants, les familles, les écoles et les communautés. Quant à savoir exactement comment la responsabilité sociale peut aider à accélérer cette reprise, davantage de recherches fondées sur des preuves sont nécessaires.
Et après
Nous menons des enquêtes à réponse rapide et des entretiens avec des enseignants et concevons de nouveaux programmes, tels que de nouveaux plans de cours pour l'apprentissage à distance, y compris pour les enfants sans accès à Internet. Nous déployons également des activités de programme à travers réseaux sociaux et plateformes d'apprentissage en ligne pour aider les enfants à continuer d'acquérir ces compétences et aussi favoriser un sentiment de connexion dans leurs activités d'enseignement à distance.
Notre prochain objectif est d'étudier comment favoriser la responsabilité sociale chez les enfants contribue au développement d'une citoyenneté engagée et responsable à mesure que les élèves grandissent. Nous voulons comprendre de nouvelles façons de créer des opportunités pour les enfants et les adolescents de s'engager activement et de contribuer au bien-être de leurs communautés.
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Cet article a paru sur The Conversation
