Une approche holistique de la croissance du vocabulaire des enfants pourrait signifier la lecture d'histoires pour enfants sur les ours tirées de contes de fées, de livres scientifiques et d'actualités. (Shutterstock) 

COVID-19 est avec nous depuis un an, et les conséquences négatives d'un apprentissage perturbé deviennent claires, en particulier pour nos plus jeunes apprenants. Des chercheurs qui ont étudié des enfants en Alberta rapportent qu'en 2e et 3e années, les enfants ont six à huit mois de retard par rapport à ce qu'ils seraient habituellement en lecture. Des chercheurs internationaux ont prévu la possibilité de graves conséquences à long terme si les pertes d'apprentissage ne sont pas traitées.

Parce que la lecture est à la base de tout travail scolaire et de la réussite éducative à long terme, le développement des compétences en lecture chez les enfants, en particulier entre la 1re et la 4e année, devrait concerner les parents.

De nombreux parents savent peut-être que lire aux enfants est une activité qui aide les enfants à s'épanouir. Ce qui est peut-être moins connu : s'il est important pour les enfants d'avoir la possibilité de choisir des histoires préférées pour les parents à lire à haute voix, il est également utile pour les parents de prendre l'initiative de partager du matériel de lecture plus complexe.

La lecture à voix haute consiste à créer une activité de lecture partagée où les adultes aident les enfants à développer leur vocabulaire par le biais de discussions, d'activités pratiques et de moyens imaginatifs d'approfondir leur connaissance des mots.

Vocabulaire académique

À mesure que les enfants grandissent, et particulièrement après la 4e année, comprendre le sens de mots plus complexes et être capable de les utiliser est essentiel pour les capacités émergentes des enfants à s'attaquer les formes plus complexes d'analyse et d'écriture attendues à partir de cet âge.

Les mots plus avancés sont idéalement partie du vocabulaire oral des enfants avant de pouvoir les épeler ou les lire indépendamment. En effet, apprendre à lire de nouveaux mots ne consiste pas seulement à les prononcer, mais aussi à apprendre ce qu'ils signifient. Ayant conversations de qualité avec les enfants sur les idées complexes, c'est comment les parents peuvent développer les mots et la confiance des enfants pour développer leurs connaissances.

Connaissance des enfants des mots associés à la langue de l'école — un « vocabulaire académique» — est associé à la réussite en lecture et aux résultats longitudinaux même au-delà du secondaire. En anglais, ces mots ont tendance à avoir des racines grecques et latines (comme galaxie ou transport). Ces mots sont souvent procéduraux (des mots comme construire, fournir, obtenir, concevoir) ou utilisés dans l'écriture explicative qui cherche à décrire ou à expliquer.

Pour soutenir le développement d'un vocabulaire académique riche, les parents peut chercher moyens d'avoir lire à haute voix avec des enfants: Les parents peuvent sélectionner matériaux et s'engager dans des interactions positives qui aident les enfants à établir et à comprendre le lien entre la langue parlée et les lettres sur la page. Voici quelques conseils pour créer des lectures à haute voix réussies avec les enfants.

1. Que lire

Choisissez des livres dont le vocabulaire est un peu plus élevé que le niveau de votre enfant ou des actualités de journaux, des magazines ou des sources d'information imprimées en ligne. La chercheuse en éducation Maryanne Wolfe explique comment la lecture sur papier permet surtout au jeune lecteur de se concentrer et d'interagir avec l'imprimé et les images.

Les sources d'information sont riches en informations et en vocabulaire avec des rapports, des articles et des histoires sans fin d'intérêt pour les enfants de tous âges : vous pouvez choisir des histoires sur la faune, les sports, les événements inhabituels, la santé et le bien-être, y compris des histoires sur la pandémie de COVID-19 en cours. Ici, vous pouvez être attentif aux préoccupations particulières de votre enfant et à son niveau de maturité émotionnelle.

Les parents peuvent choisir des histoires d'intérêt pour les enfants dans le journal. (Shutterstock)

Les enfants ont vécu leur propre année COVID-19, et le fait de se familiariser avec le papier peut les aider à donner un sens à leurs expériences tout en les mettant au défi de développer leurs compétences linguistiques et d'alphabétisation.

Lorsque les enfants peuvent griffonner, surligner ou découper du papier et manipuler physiquement différents mots, ou les afficher au mur pour les revisiter de façon fortuite, cela contribue à renforcer l'apprentissage. Il en va de même pour aider les enfants à établir des liens entre de nouveaux mots et des mots et des histoires qui leur sont déjà familiers.

2. Construire des ponts entre les histoires

Gardez un œil ouvert sur les nouvelles qui aident les enfants à établir des ponts entre un vocabulaire plus riche et stimulant et des histoires que les enfants connaissent et aiment. Par exemple, en 2017, il y avait un reportage sur le sauvetage, la réhabilitation et la libération de trois petits oursons noirs abandonnés dans les toilettes de Banff, en Alberta. L'histoire introduit de nombreux mots académiques utiles. Les parents peuvent rechercher des histoires complémentaires sur les ours dans d'autres genres, comme le classique histoire pour enfants Les trois ours, qui contient principalement des mots à haute fréquence utilisés pour la communication interpersonnelle de base comme faim, petit-déjeuner, petit, bol, fatigué, endormi, éveillé.

3. La qualité de l'attention des adultes est importante

Lorsque les parents et les enfants lisent ensemble, il est important d'avoir un regard commun sur la page, ce qui signifie que les parents suivent ce qui intéresse et regardent les enfants. Les enfants percevront un sentiment de présence adulte et d'expérience partagée, et apprécieront de signaler des lettres, des images ou des illustrations.

4. La qualité du discours des adultes est importante

Les parents peuvent élaborer le sens en aidant avec des explications, des définitions, des paraphrases ou des synonymes. Ils peuvent également modéliser des « réflexions à voix haute » pour exposer et modéliser la façon dont les gens pensent des choses : cela signifie mener des conjectures ou des inférences à travers des questions de type « je me demande ». Engager les enfants dans une conversation partagée dans les deux sens aide les jeunes apprenants à comprendre les nouvelles informations.

5. Intégrer la technologie

La littératie numérique est également essentielle à la croissance des enfants. Avec des appareils numériques, ils peuvent explorez et apprenez-en beaucoup plus sur ces trois ours de Banff. Les clips vidéo, les journaux télévisés et les occasions d'entendre, de voir et de dire de nouveaux mots aident tous les enfants à approfondir leur compréhension du vocabulaire académique et de la façon dont il est utilisé dans différents contextes.

L'accès à des formes numériques interactives de connaissances peut aider les enfants à approfondir leur compréhension du vocabulaire académique. (Pexels)

6. Renforcez les nouveaux mots

Les cartes mémoire qui enregistrent de nouveaux mots avec des définitions au dos peuvent être conservées à portée de main ou affichées sur le réfrigérateur pour une lecture et une révision prolongées.

Les parents peuvent également utiliser des mots de flashcard pour créer des mots croisés à l'aide d'outils en ligne. Lorsque les enfants impriment les nouveaux mots dans une grille de mots croisés, cela aide à créer le neurocircuity et la mémoire musculaire qui prend en charge la mémorisation et la récupération de nouveaux mots. Jouez à des jeux de mots sur cartes mémoire qui demandent aux enfants d'identifier un mot après en avoir donné une définition par le parent. Utilisez intentionnellement de nouveaux mots dans les conversations quotidiennes.

Les enfants ont besoin de nombreuses expositions aux mots en les entendant, en les disant, en les voyant et en les écrivant avant de « posséder » ces mots et de pouvoir les utiliser spontanément. Lorsqu'ils le feront, les parents remarqueront et comprendront la magie de l'apprentissage des langues et de l'alphabétisation chez les enfants.

7. Les enfants plus âgés en bénéficient également

Les enfants jusqu'à la 4e année et au-delà bénéficient également de la lecture à voix haute ! Dans une étude menée auprès d'élèves de 4e année, le professeur en éducation Sebastian P. Suggate et ses collègues ont découvert que les enfants apprenaient plus de mots de partager oralement des histoires que de lire indépendamment.

Lire ensemble encourage les parents et les enfants à réserver du temps et à se concentrer sur l'apprentissage de la langue et de l'alphabétisation. Avec un peu d'ajustement, la même histoire peut être adaptée à un groupe d'enfants de plusieurs âges.

S'abonner à votre journal local, prendre des journaux communautaires gratuits locaux et prendre l'habitude de partager des histoires et des informations intéressantes au-delà de la portée de lecture habituelle des jeunes apprenants pourrait contribuer grandement à combler l'écart d'alphabétisation que nous avons remarqué au cours de l'année COVID-19 .

À propos de l’auteur

Hetty Roessingh, Professeur à la Werklund School of Education, Université de Calgary

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Cet article est republié de The Conversation sous une licence Creative Commons. Lis le article original.