Pourquoi l'apprentissage personnalisé est-il si controversé?
De plus en plus d'établissements placent les élèves devant des écrans d'ordinateur pour un «apprentissage personnalisé». Quels sont les inconvénients? wavebreakmedia / www.Shutterstock.com

Note de l'éditeur: le terme «apprentissage personnalisé» est de plus en plus utilisé. Effectivement, Etats 39 mentionner l'apprentissage personnalisé dans leur plans d'amélioration des écoles, tel que requis par la Loi sur la réussite de chaque élève. Non seulement les états légiférer apprentissage personnalisé, mais les philanthropes sont financement et, dans certains cas, les familles sont repoussant encontre. Penny Bishop, une chercheuse qui se concentre sur environnements d'apprentissage, répond à cinq questions sur l’apprentissage personnalisé. Ses réponses éditées sont ci-dessous.

1. Qu'est-ce que l'apprentissage personnalisé?

En tant qu'écrivain d'éducation observée, le terme a été utilisé pour décrire «tout, des programmes logiciels supplémentaires aux modifications apportées à l’ensemble de l’école». Sous sa forme la plus élémentaire, l’objectif de la personnalisation est de personnaliser l’apprentissage en fonction des besoins de chaque élève en lui donnant un plus grand contrôle. Ce que les élèves ont le contrôle, cependant, varie en fonction du type d'environnement d'apprentissage personnalisé.

2. Quels types d'apprentissage personnalisé existe-t-il?

Les deux types les plus courants d’apprentissage personnalisé sont le rythme et l’élève.

La personnalisation axée sur le rythme permet à l'apprenant de parcourir le matériel à son propre rythme, généralement via un programme en ligne qui s'adapte aux besoins et aux compétences de l'apprenant. Cela répond au problème selon lequel les êtres humains n'apprennent pas au même rythme, même si la plupart des écoles organisent les élèves par âge. Khan Academy, un ensemble complet de vidéos, d’outils et d’exercices pédagogiques en ligne, est un exemple bien connu de cette approche. L'académie permet aux étudiants de ralentir ou d'accélérer en fonction de leur niveau et de leur taux de maîtrise. Bien que les élèves aient un meilleur contrôle sur le rythme de leurs apprentissages, le programme d’études est quasiment déjà établi.


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Dans la personnalisation pilotée par les étudiants, les étudiants jouent un rôle plus important dans ce qu'ils veulent apprendre en fonction de leurs objectifs et de leurs intérêts. Autrement dit, le programme lui-même - et pas seulement le rythme auquel l'élève le traverse - est personnalisé. Les étudiants travaillent à la fois individuellement et en collaboration, souvent sur des projets qui correspondent aux questions et problèmes qu’ils souhaitent explorer.

Dans le Vermont, où des plans d’apprentissage personnalisés ont été définis dans les classes 7-12, par exemple, les étudiants peuvent choisir d’apprendre sur la génétique et la nutrition en: élevage laitier. Ou les étudiants pourraient étudier écologie forestière et croissance démographique guidée par les Nations Unies objectifs de développement durable.

3. Est-ce que l'apprentissage personnalisé est un sujet de préoccupation?

Comme dans la plupart des réformes éducatives, l’apprentissage personnalisé est controversé. Avec la personnalisation axée sur le rythme, certains parents signalent que leurs enfants dépensent trop de temps devant les écrans d'ordinateur. Ceci est particulièrement problématique pour les familles qui ont déjà du mal à limiter le temps passé devant l'écran de leurs enfants à la maison. Dans d’autres cas, les élèves se plaignent que l’apprentissage personnalisé entraîne une dépendance excessive à la technologie et une manque d'interaction significative avec les enseignants. Des initiatives telles que Apprentissage par le sommet, un programme d'apprentissage personnalisé développé par Facebook et financé par le Initiative Chan Zuckerberg, ont connu d'importantes contrecoup sur des questions similaires.

La personnalisation à l'initiative des élèves n'a pas suscité les mêmes préoccupations concernant l'isolement, l'apprentissage étant souvent collaboratif et connecté à la communauté locale. Cependant, la personnalisation axée sur les étudiants remplace souvent les pratiques traditionnelles de classement par évaluation basée sur les compétences, un système de notation basé sur des étudiants démontrant qu'ils ont acquis certaines compétences. Certaines familles s'inquiètent de leur les enfants étant défavorisés par des évaluations basées sur les compétences telles qu’elles s’appliquent à certains collèges et universités. Cela s'explique par le fait que les relevés de notes basés sur les compétences peuvent ne pas inclure les informations classiques relatives à la moyenne cumulative ou au classement de classe, ce qui, selon les parents, pourrait affecter les chances de leurs enfants d'entrer dans les écoles de leur choix.

4. Quel est l'impact à long terme de l'apprentissage personnalisé?

Il est trop tôt pour évaluer les effets de l'apprentissage personnalisé sur les résultats dans la vie des élèves. La mise en œuvre de l'apprentissage personnalisé est difficile. Les chercheurs en éducation et les décideurs politiques sont encore en train de comprendre comment mesurer à quoi ça ressemble en pratique. Et les éducateurs n'en savent pas assez sur les stratégies les plus efficaces. Avec des millions de dollars être investi, cependant, l'apprentissage personnalisé continue à se répandre à travers le pays. Et Etats accordent une plus grande attention à la fois à la manière dont elle est mise en œuvre et aux résultats obtenus.

Les premières preuves suggèrent que l'apprentissage personnalisé peut améliorer la réussite des élèves et l'engagement des étudiants, mais la façon dont cela fonctionne reste floue. Mes collègues et moi au Institut Tarrant pour l'éducation innovante étudier la personnalisation pilotée par les étudiants dans un contexte politique global. Notre recherche montre que les étudiants sont profondément engagés en ayant plus à dire sur quoi et comment ils apprennent. Ils trouvent un grand sens d’agence dans le travail réel qui compte et qui revêt une signification personnelle et sociale. Les familles remarquent les nouveaux niveaux d'engagement démontrés par leurs enfants et apprennent même de nouvelles choses à leur sujet. Et les enseignants sont inspirés par la persévérance et l'engagement de leurs élèves lorsqu'ils approfondissent des apprentissages personnels.

5. Est-ce que l'apprentissage personnalisé remplacera les enseignants?

Nos recherches montrent que les enseignants restent un élément crucial dans les écoles d'aujourd'hui et de demain. Loin de rendre obsolètes les enseignants, l’apprentissage personnalisé conduit par les élèves nécessite un ensemble plus large de compétences. compétences et dispositions des enseignants, une organisation qui exige qu’ils soient encore plus attentifs aux intérêts et aux besoins en constante évolution de leurs apprenants. Par exemple, pour aider les élèves à atteindre leurs objectifs d’apprentissage, les enseignants doivent explorer un large éventail de ressources et les faire correspondre au niveau de compétence de chaque élève. Bien que difficile, comprendre ainsi les besoins et les intérêts de chaque élève peut aider à renforcer les relations.

En fait, une mise en œuvre réfléchie peut renforcer relations des élèves avec les enseignants, ainsi qu’avec leurs pairs, leurs familles et leurs communautés, en invitant les apprenants à partager leurs identités, leurs curiosités et leurs questions avec d’autres. Alors que les enseignants des milieux traditionnels peuvent choisir d'inviter un partage similaire, la compréhension des élèves à un niveau personnel est un élément essentiel de l'environnement d'apprentissage personnalisé. Rendre l'apprentissage personnel ne devrait pas signifier isolement. Au contraire, il semble que le meilleur apprentissage soit à la fois personnel et social.

À propos de l’auteur

Penny Bishop, doyenne associée et professeure en éducation de niveau intermédiaire, Université du Vermont

Cet article est republié de The Conversation sous une licence Creative Commons. Lis le article original.

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