Chaque fois qu'une nouvelle technologie est introduite, elle perturbe les valeurs, les routines et les comportements. Cela remonte bien avant que l'imprimerie ne remplace les histoires orales ou que le téléphone ne remplace les conversations en face à face, mais cela se voit aujourd'hui dans nos habitudes habituelles de vérifier notre smartphones pour les notifications. Les enfants grandissent avec l'attente de la lecture automatique vidéos en streaming et avoir accès à nos téléphones quand nous avons besoin d'eux pour être tranquille.

Les angoisses humaines à propos de ces changements peuvent prendre des années à se résoudre, car nous découvrons lentement comment contrôler la technologie pour répondre à nos valeurs et besoins, plutôt que d'être contrôlée par elle. Avec le rythme rapide auquel de nouveaux produits et services numériques sont développés, les parents se disent particulièrement débordés. Ils ont peur d'ignorer les avantages que la technologie pourrait représenter pour leur famille, mais ne croient pas tout à fait que les appareils et les applications électroniques sont conçus ou commercialisés en tenant compte des meilleurs intérêts de leur enfant.

Nous, médecins, exhortions les parents à décourager l'utilisation des médias avant l'âge de deux ans et à limiter l'utilisation des enfants à deux heures par jour, au maximum. Mais nous sommes arrivés à une compréhension plus nuancée des différentes façons dont les enfants utilisent les outils numériques. Grâce à l'examen de la science mise à jour, des entrevues et des groupes de discussion avec des parents d'horizons divers, et notre propre expérience clinique, nous recommandons maintenant que les parents utilisent les médias comme un outil d'enseignement - un moyen de se connecter et de créer.

En tant que pédiatre du comportement développemental, parent de deux jeunes garçons et auteur principal de la nouvelle déclaration de politique de l'American Academy of Pediatrics "Médias et jeunes esprits"J'espère aider les parents à façonner l'utilisation de la technologie chez eux en fonction de leurs idéaux et valeurs humains.

Principes principaux à garder à l'esprit

Ce nouvel énoncé de politique représente la meilleure recherche médicale et académique sur les médias électroniques et la santé et le développement des enfants de la naissance à l'âge de cinq ans. Avec les associés site de planification de l'utilisation des médias familiaux, il se concentre sur la façon dont les parents peuvent utiliser les médias électroniques avec leurs jeunes enfants pour encourager les liens familiaux, l'apprentissage et les compétences en littératie numérique, de plusieurs façons:

1. Nous mettons l'accent sur l'enseignement aux enfants que l'utilisation des médias signifie plus que du divertissement. Cela peut aussi impliquer de se connecter avec d'autres personnes: Videochatting, par exemple, va bien à tout âge, bien que les nourrissons ont besoin de l'aide de leurs parents pour le comprendre. Une autre grande utilisation est de créer et d'apprendre ensemble - en laissant l'enfant prendre des photos et enregistrer des vidéos ou des chansons, ainsi que de rechercher des idées d'artisanat. Nous espérons que les parents se sentiront à l'aise de voir les médias numériques comme un outil pour répondre à leurs besoins parentaux, et non pas la chose en soi qui nous contrôle, nous ou nos enfants à travers l'économie de l'attention ou la ludification.

2. En ce qui concerne le divertissement, nous recommandons des producteurs de contenu de confiance tels que Atelier de sésame et PBS Kids, qui conçoivent des applications en tenant compte des besoins de l'enfant et des parents. Il y a aussi Common Sense Media, un excellent site pour trouver des informations sur les produits numériques et répondre à toute question parentale liée à la technologie que vous pouvez imaginer.

3. Nous vous recommandons d’avoir des espaces non branchés et des moments de la journée afin que parents et enfants puissent jouer, s’ennuyer ou parler sans distraction ni ressentir le besoin de faire plusieurs choses à la fois.

4. Nous demandons aux parents de tester des applications et de regarder des vidéos avec leurs enfants afin de déterminer s'ils correspondent bien au tempérament de leur enfant, plutôt que de laisser l'enfant faire tous ces choix. Les parents sont les personnes les mieux placées pour décider si une application ou une vidéo en particulier est adaptée au stade actuel de développement et de connaissances de l'enfant.

5. Les parents ne devraient pas se sentir obligés d'initier leurs enfants à la technologie tôt dans la vie pour obtenir un avantage concurrentiel. Les enfants rattraperont quand ils seront plus âgés ou à l'école. Mais, si les parents veulent introduire les médias tôt, le plus jeune âge que nous recommandons est 18 mois. À cet âge, il est important de noter que les parents doivent jouer ou voir avec l'enfant pour qu'il y ait un avantage éducatif, comme apprendre de nouveaux mots. Sinon, cette tablette coûteuse peut être simplement un téléviseur portable ou un jouet de cause à effet.

Les délais et les règles restent importants

Nous recommandons toujours des limites de temps (une heure de média de divertissement par jour - qui n'inclut pas le vidéochatage, la prise de photos, l'utilisation avec les parents comme outil d'apprentissage, etc.) et les règles, pour plusieurs raisons. Premièrement, les pédiatres sont formés pour être des défenseurs des enfants, ce qui nous rend naturellement protecteurs. Dans nos expériences quotidiennes avec les familles dans les cliniques, nous voyons des enfants ayant des difficultés avec le sommeil, l'obésité, l'école, les relations ou le comportement qui semblent être entrelacés avec des habitudes médiatiques problématiques.

Nous entendons les parents nous demander des conseils concrets sur le rôle que les appareils numériques pourraient jouer dans la vie de leurs familles. Ils veulent savoir quoi laisser leur enfant regarder et quelle quantité. Ils s'interrogent sur la façon de s'assurer que leur enfant peut être technophile sans se retrouver dans une position où l'enfant préfère et choisira le jeu numérique à l'exclusion d'autres activités importantes.

Les parents nous disent aussi qu'ils ne veulent pas que leur enfant soit nourri à la cuillère par les médias en ligne. En outre, ils sont préoccupés par les applications qui déterminent les idées de jeu de leur enfant. Et ils veulent de l'aide pour trouver des activités alternatives pour vraiment encourager le la créativité, la persévérance et les compétences cognitives et socio-émotionnelles dont les enfants ont besoin pour s'épanouir à l'école.

Dans l'ensemble, la recherche montre encore que l'utilisation excessive des médias est associée à un sommeil plus pauvre, un risque d'obésité plus élevé et des résultats développementaux comme une mauvaise fonction exécutive (le «cerveau» de notre cerveau qui nous aide à nous concentrer, à contrôler nos impulsions). prioriser jeu débranché, social et non structuré autant que possible.

Les parents ont toujours été des interprètes du monde pour les jeunes enfants. Si les enfants doivent grandir avec un concept sain de ce que sont les outils numériques et comment les utiliser de manière efficace, créative et bienveillante, nous devons leur enseigner. Cela signifie à la fois les guider directement et modéliser avec notre propre comportement dès le départ. L'objectif à plus long terme est d'élever les enfants qui nous voient, leurs parents, comme des guides quand ils rencontrent des choses étranges en ligne ou ont des interactions négatives sur les médias sociaux.

Nous voulons élever des enfants qui ne réagissent pas aux émotions négatives en diffusant leurs sentiments - parfois au détriment des autres - en ligne, ni en se goinfrant sur des vidéos ou des jeux. Nous voulons élever des enfants avec de bonnes habitudes de sommeil, des corps sains, une variété d'intérêts et de curiosité sur le monde, qui se sentent bien dans leur apprentissage et leurs relations, tant en ligne que hors ligne. Nous espérons que nos nouvelles orientations peuvent nous aider tous, que ce soit les parents, les professionnels de la santé ou les enfants.

A propos de l'auteur

Jenny Radesky, professeur adjoint de pédiatrie, Université du Michigan

Cet article a été publié initialement le The Conversation. Lis le article original.

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