Les scientifiques connus pour leur travail acharné - comme Thomas Edison - sont plus motivants comme modèles que les scientifiques considérés comme naturellement brillants, comme Albert Einstein, selon de nouvelles recherches.
Dans une série d'études, les chercheurs ont constaté que les jeunes étaient plus motivés par des scientifiques dont le succès était associé à l'effort que ceux dont le succès était attribué à une intelligence innée et exceptionnelle, même si ce scientifique était Albert Einstein.
Danfei Hu, étudiante au doctorat à Penn State, et Janet N. Ahn, professeur adjoint de psychologie à l'Université William Paterson, ont déclaré que les résultats de Psychologie sociale fondamentale et appliquée aidera à dissiper certains mythes sur ce qu'il faut pour réussir en science.
"Il y a un message trompeur qui dit que vous devez être un génie pour être un scientifique", dit Hu. «Ce n'est tout simplement pas vrai et peut être un facteur important pour dissuader les gens de poursuivre des études scientifiques et de rater une belle carrière. La lutte est une partie normale de la science et un talent exceptionnel n'est pas la seule condition préalable pour réussir en science. Il est important que nous aidions à diffuser ce message dans l'enseignement des sciences. »
Selon les chercheurs, la communauté scientifique s'inquiète du nombre d'étudiants qui poursuivent une carrière en sciences à l'école pour abandonner ces carrières après avoir obtenu leur diplôme universitaire. Les chercheurs ont inventé ce phénomène comme la «fuite VOIX pipeline."
Pour aider à résoudre le problème, Hu et Ahn ont voulu rechercher la modélisation des rôles, qui donne aux aspirants scientifiques des objectifs, des comportements ou des stratégies spécifiques qu'ils peuvent imiter. Mais alors que des études antérieures ont examiné les qualités qui rendent les modèles de rôle efficaces, Hu et Ahn étaient curieux de savoir si les propres croyances des aspirants scientifiques sur les modèles de rôle potentiels avaient un effet sur leur motivation.
«Les attributions que les gens font du succès des autres sont importantes parce que ces opinions pourraient avoir un impact significatif sur le fait qu’elles croient qu’elles aussi peuvent réussir», Dit Ahn. «Nous étions curieux de savoir si les croyances des scientifiques en herbe sur ce qui a contribué au succès des scientifiques établis influenceraient leur propre motivation.»
Les chercheurs ont effectué trois études avec respectivement 176, 162 et 288 participants. Dans la première étude, tous les participants ont lu la même histoire sur les difficultés courantes rencontrées par un scientifique au cours de sa carrière scientifique. Cependant, la moitié pensait que l'histoire concernait Einstein, tandis que la moitié pensait qu'il s'agissait de Thomas Edison.
Bien que les histoires soient les mêmes, les participants étaient plus susceptibles de croire que l'éclat naturel était la raison du succès d'Einstein. De plus, les participants qui croyaient que l'histoire parlait d'Edison étaient plus motivés à résoudre une série de problèmes mathématiques.
"Cela a confirmé que les gens semblent généralement considérer Einstein comme un génie, son succès étant généralement lié à un talent extraordinaire", dit Hu. "Edison, d'autre part, est connu pour avoir échoué plus de 1,000 XNUMX fois lors de la tentative de création de l'ampoule, et son succès est généralement lié à sa persévérance et sa diligence."
Dans la deuxième étude, les participants ont à nouveau lu une histoire sur un scientifique en difficulté, mais alors que la moitié de l'échantillon pensait qu'il s'agissait d'Einstein, l'autre moitié pensait qu'il s'agissait d'un scientifique fabriqué dont le nom - Mark Johnson - ne leur était pas familier auparavant. . Comparés à ceux qui pensaient lire sur Einstein, les participants qui ont lu sur Mark Johnson étaient moins susceptibles de penser qu'un talent exceptionnel était nécessaire pour réussir et plus susceptibles de mieux performer sur une série de problèmes mathématiques.
Enfin, les chercheurs ont voulu effectuer une étude finale pour voir si les gens se sentaient simplement démotivés par rapport à Einstein ou si Edison et un scientifique inconnu pouvaient stimuler la motivation des participants.
Dans la troisième étude, les chercheurs ont suivi la même procédure que les deux expériences précédentes avec un seul changement: ils ont assigné au hasard des participants pour lire une histoire sur un scientifique inconnu, Einstein ou Edison. Comparé au scientifique inconnu, Edison a motivé les participants tandis qu'Einstein les a démotivés.
"Les résultats combinés suggèrent que lorsque vous supposez que le succès d'une personne est lié à l'effort, c'est plus motivant que d'entendre parler de la réussite prédestinée d'un génie", dit Hu. "Sachant que quelque chose de grand peut être réalisé grâce à un travail acharné et des efforts, ce message est beaucoup plus inspirant."
Hu et Ahn croient tous deux qu'en plus de fournir des informations sur la façon d'améliorer l'efficacité des scientifiques en tant que modèles, les résultats peuvent également aider à optimiser l'enseignement des sciences pour les étudiants de tous âges.
"Ces informations peuvent aider à façonner le langage que nous utilisons dans les manuels et les plans de leçon et le discours public sur ce qu'il faut pour réussir en science", dit Hu. «Les jeunes essaient toujours de trouver l'inspiration et d'imiter les gens qui les entourent. Si nous pouvons envoyer le message que lutter pour le succès est normal, cela pourrait être incroyablement bénéfique. »
D'autres chercheurs de l'Université de New York et de l'Université Columbia ont participé aux travaux. La National Science Foundation a aidé à soutenir cette recherche ainsi qu'une allocation de recherche de l'Université William Paterson.
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