Comment le verrouillage a affecté la parole des enfants et ce que les parents peuvent faire pour aider

Comment le verrouillage a affecté le discours des enfants et ce que les parents peuvent faire pour aider 
Apprendre à parler ne se fait pas dans le vide. L'interaction avec les pairs et le reste du monde est cruciale. charlein gracia | se défaire, FAL

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La pandémie signifie que de nombreux enfants auront passé la meilleure partie de l'année à interagir beaucoup moins que d'habitude avec les enseignants, les amis et la famille. L'une des grandes questions est de savoir comment cela aura changé la façon dont ils ont appris à parler. Le verrouillage et d'autres mesures COVID-19 ont-ils affecté la manière dont les enfants acquièrent les compétences de parole et de langage si vitales pour leur développement scolaire et social? Et si le discours des enfants a été retenu, que peuvent faire les parents?

A enquête récente des écoles et des parents, menée par la Fondation de dotation pour l'éducation, a constaté que les enfants qui ont besoin de plus de soutien que les années précédentes.

Les résultats suggèrent que le plus grand sujet de préoccupation était la communication et le développement du langage, dans lesquels 96% (55 sur 57) des écoles se sont dites «très préoccupées» ou «assez préoccupées». Juste derrière se trouvaient le développement personnel, social et affectif (91%) et la littératie (89%), des compétences qui dépendent fortement du développement de solides capacités d'élocution, de langage et de communication.

Impact des verrouillages

Les parents ont fait un travail incroyable pendant la pandémie pour garder leurs enfants en sécurité et en bonne santé. Le fait d'avoir peu d'activités à leur disposition et de ne pas voir la famille élargie a été un défi pour beaucoup.

Mais cela a exposition réduite des enfants à un nouveau vocabulaire - à des mots que nous pourrions utiliser lorsque nous visitons la ferme, disons, ou allons voir grand-mère. Ceci est important car nous savoir que les niveaux de vocabulaire à l'âge de deux ans prédisent le rendement des enfants à l'entrée à l'école, ce qui lui-même est prédictif des résultats ultérieurs.


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Impact du port du masque

Le port généralisé de masques pendant la pandémie nous a également fait réaliser à quel point nous compter sur la lecture de la lecture. Le fait de ne pas pouvoir voir les lèvres bouger pendant la parole, combiné à l'effet atténuant que le port d'un masque a sur le son produit, nous a rendu difficile de comprendre ce que les autres disent. C'est particulièrement un problème pour les nombreux enfants qui vivent oreille de colle, ce qui peut entraîner une perte auditive temporaire, dans la petite et moyenne enfance.

À l'école et au préscolaire, les enfants peuvent avoir du mal à faire la différence entre des sons similaires, tels que «p» et «t», lorsque leur enseignant porte un masque. Cela peut avoir un impact sur le développement de la parole d'un enfant ou la conscience phonologique, qui est la capacité de décomposer les mots en sons de la parole pour aider à la lecture précoce et à l'acquisition de l'orthographe.

Les masques obscurcissent également l'expression du visage, ce qui contribue à comment on comprend le sens derrière les mots que nous entendons. Lorsque cela est supprimé, non seulement le risque d'incompréhension (et d'apprentissage erroné) augmente, mais il peut également avoir un impact sur le développement des enfants. les réseaux sociaux et émotionnel compétences.

Accès à la thérapie

Si le verrouillage a affecté les possibilités de promouvoir le développement de la parole et du langage pour tous les enfants, ceux qui étaient déjà les plus à risque ont probablement été affectés de manière disproportionnée. Beaucoup d’entre eux seront des enfants qui ont besoin d’orthophonie.

A rapport du Collège royal des orthophonistes et du langage a révélé que 62% des enfants qui avaient besoin d'orthophonie (d'après un sondage auprès de plus de 400 parents) n'en avaient reçu aucun lors du premier verrouillage. Dans la mesure du possible, les services ont été fournis à distance. Cependant, la même enquête a révélé que 19% des enfants n'aimaient pas avoir l'orthophonie sur vidéo, tandis que 12% ne pouvaient pas coopérer avec elle.

Les enfants nés avec une fente palatine sont l'un des nombreux groupes à haut risque de problèmes de développement de la parole. Pour enquêter sur le impact du premier verrouillage, des chercheurs de l'Université de Bristol ont demandé aux parents d'enfants touchés par cette maladie à quel point la prestation d'orthophonie à distance avait été efficace.

Sur 212 réponses, 26% ont déclaré qu'il était très efficace, tandis que les autres ont dit qu'il était plutôt efficace (67%) ou pas du tout efficace (8%). Certains parents ont déclaré qu'ils estimaient que les rendez-vous vidéo étaient «mieux que rien».

Que peut-on faire pour aider?

Les parents peuvent prendre plusieurs mesures clés pour aider leur enfant à apprendre à parler. Dès le premier jour, parlez à votre bébé de tout ce qui l'intéresse. Utilisez des phrases simples et rendez votre voix intéressante en utilisant beaucoup d'intonation et d'expressions faciales. Les bébés et les tout-petits aiment et ont besoin de beaucoup de répétitions, donc si votre enfant regarde un bus, dites-lui beaucoup de choses sur le bus, décrivez à quoi il ressemble, parlez de son mouvement et répétez le mot «bus» encore et encore.

Les mêmes principes s'appliquent à mesure que les enfants vieillissent. Parlez-leur des choses qui les intéressent. Répondez à ce que votre enfant dit et fait, afin qu'il commence à lier les mots et les phrases avec un sens. Maintenant que les restrictions s'atténuent, recherchez des occasions de développer le vocabulaire de votre enfant en visitant des endroits tels que des bibliothèques, des fermes urbaines, des parcs et des jardins et en rencontrant des amis et des membres de la famille.

Pour plus d'idées et de soutien, des organisations telles que I CAN, l'association caritative de communication pour les enfants, dont je suis fiduciaire), se sont développées ressources aux parents d'aider les enfants d'âge préscolaire et primaire à parler et à écouter. Le point de discussion site est une autre source d'information pour les parents et les professionnels qui peuvent s'inquiéter du développement de la parole et du langage d'un enfant.

La plupart des enfants répondront rapidement. Mais pour ceux qui continuent de lutter, parler à un visiteur ou à un enseignant de la santé et à un orthophoniste aidera à déterminer si un soutien supplémentaire est nécessaire.La Conversation

A propos de l'auteur

Yvonne Troglodyte, Chercheur principal et directeur, Bristol Speech and Language Therapy Research Unit, Université de Bristol

Cet article est republié de La Conversation sous une licence Creative Commons. Lis le article original.

 


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