Alors que nous travaillons avec des enfants qui n’ont que 4 ou 5 ans, nous leur apprenons les mots de vocabulaire dont ils auront besoin pour entrer au primaire ou au collège », explique Elizabeth Kelley.« Si nous pouvons leur apprendre des mots plus difficiles tout en ils sont jeunes, nous pouvons leur donner les compétences linguistiques dont ils auront besoin pour être prêts pour l'école et les préparer à réussir tout au long de leur vie.
Selon une nouvelle étude, l'utilisation de livres d'histoires préenregistrés, interactifs et améliorés par l'audio peut améliorer le vocabulaire des enfants d'âge préscolaire à risque.
C'est une bonne nouvelle pour préparer une population d'enfants vulnérables à l'école.
«Alors que nous travaillons avec des enfants qui n’ont que 4 ou 5 ans, nous leur apprenons les mots de vocabulaire dont ils auront besoin pour entrer au primaire ou au collège», explique Elizabeth Kelley, professeure adjointe à l’École des professions de la santé. à l'Université du Missouri.
«Si nous pouvons leur apprendre des mots plus stimulants pendant qu’ils sont jeunes, nous pouvons leur donner les compétences linguistiques dont ils auront besoin. prêt pour l'école et les préparer à réussir tout au long de leur vie. »
Comme indiqué dans le Journal de recherche sur la parole, le langage et l'audition, Kelley et Howard Goldstein de l'Université de Floride du Sud ont développé Amis de l'histoire, un programme d'intervention audio conçu pour améliorer la connaissance du vocabulaire des enfants d'âge préscolaire à risque.
Ils ont mis en œuvre le programme dans 24 salles de classe préscolaire du Missouri et de la Floride, où certains élèves ont écouté des enregistrements audio tout en les suivant dans des livres d'histoires contenant des leçons de vocabulaire intégrées dans les histoires.
Le résultat: les enfants d'âge préscolaire ont appris des mots spécifiques des histoires telles que «déçu», «énorme», «courageux» et «protéger». Les enfants d'âge préscolaire n'avaient pas encore compris ces mots courants mais difficiles.
«Nous savons que les expériences que vivent les élèves au début peuvent grandement influencer leurs performances futures à l'école et leur santé et bien-être en général», dit Kelley. «Si nous pouvons donner aux enseignants des outils qui les aident à dispenser un enseignement efficace, nous pouvons aider les enfants à Compétences linguistiques ils doivent réussir à l’école et dans la vie. »
La recherche a montré que la connaissance du vocabulaire d'un enfant d'âge préscolaire est fortement corrélée à ses futures capacités de compréhension de la lecture, et les enfants ayant de solides compétences linguistiques ont non seulement de meilleurs résultats scolaires, mais ils sont également moins susceptibles d'adopter un comportement troublant en classe.
Bien que les chercheurs aient conçu l'intervention pour cibler spécifiquement les enfants aux prises avec des compétences linguistiques, les enseignants du préscolaire ont rapporté que l'utilisation des livres d'histoire avec des leçons de vocabulaire intégrées dans leurs salles de classe, ils ont contribué à élargir les banques de mots pour tous leurs élèves.
«Notre objectif principal est de nous concentrer sur l'aide aux enfants ayant des problèmes de langage, mais nous avons constaté que cette stratégie peut être utilisée avec tous les enfants d'âge préscolaire», dit Kelley.
«À l'avenir, cette stratégie peut être utilisée pour aider les jeunes étudiants à développer leurs compétences linguistiques en général, et les étudiants à risque avec un vocabulaire limité peuvent être identifiés pour une formation plus spécialisée et personnalisée et un soutien supplémentaire.»
Pour élargir ses recherches, Kelley prévoit d'examiner les effets à long terme de son intervention sur le développement du vocabulaire des enfants d'âge préscolaire à leur entrée à la maternelle, à l'école primaire et au-delà.
À propos des auteurs
L'Institut des sciences de l'éducation du département américain de l'éducation a financé le travail.
La source: Université du Missouri
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