Le niveau de compétences linguistiques que les jeunes enfants possèdent tôt dans la vie peut prédire leur probabilité de souffrir de dépression plus tard, suggère une nouvelle étude.

La dépression infantile peut entraîner des revers sociaux, émotionnels et scolaires pendant l'enfance et plus tard dans la vie. Jusqu'à présent, cependant, on en savait peu sur ce qui contribue au développement des symptômes dépressifs chez l'enfant.

Les enfants qui connaissent un faible niveau de stimulation de l'apprentissage des langues dès l'âge de trois ans sont plus susceptibles d'avoir des retards de langage en première année et sont trois fois plus susceptibles de développer une dépression en troisième année, affirme Keith Herman, professeur au College of Education. l'Université du Missouri.

"Il est clair que la quantité de langue à laquelle les enfants sont exposés très tôt est très importante pour leur développement. Qu'il s'agisse de classes préscolaires, d'interactions avec les parents et les frères et soeurs ou de la consommation de médias tels que la télévision et les livres, une meilleure connaissance du langage et du vocabulaire aidera les enfants à réussir socialement et académiquement à l'école.

"Si les enfants connaissent déjà la langue et les déficits sociaux et académiques ultérieurs en première année, il est probable qu'ils continueront à accuser un retard scolaire chaque année, ce qui peut conduire à des perceptions négatives et à des symptômes dépressifs en troisième année."

Pour l'étude, publiée dans Science de la prévention, les chercheurs ont examiné les données des enfants et des ménages 587 à Hawaï. Les données comprenaient les compétences linguistiques des enfants et l'exposition à la stimulation du langage à la maison à partir de l'âge de trois ans. Les enfants ont été testés sur leurs compétences linguistiques en première année, puis testés pour les symptômes dépressifs en troisième année. Les enfants dont l'exposition à la langue et la stimulation étaient plus élevées à l'âge de trois ans étaient plus susceptibles d'avoir des compétences linguistiques adéquates à supérieures à la moyenne en première année.

Ils étaient également beaucoup moins susceptibles de souffrir de dépression en troisième année. Les enfants qui n'ont pas bénéficié d'une stimulation linguistique adéquate tôt dans leur vie étaient beaucoup plus susceptibles d'avoir de faibles compétences linguistiques et, en fin de compte, de souffrir de dépression.

"Ces résultats sont importants parce que nous avons été en mesure d'identifier les étapes clés du développement de l'enfant qui peuvent aider à déterminer la santé mentale des enfants plus tard dans leur carrière universitaire", explique Herman. «En comprenant que la quantité de langue à laquelle un enfant est exposé tôt dans la vie est importante, nous pouvons créer des interventions et des programmes qui peuvent aider les parents et les fournisseurs de services de garde à améliorer l'exposition linguistique durant cet âge critique du développement.

En outre, nous pouvons identifier les élèves de première année qui peuvent manquer de compétences linguistiques et leur donner une attention supplémentaire pour les aider à rattraper leur retard scolaire et social avant qu'ils ne développent une dépression. "

La source: Université du Missouri

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