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Nous savons que le COVID-19 et les changements associés à nos habitudes de travail et d'apprentissage ont entraîné une augmentation marquée de l'utilisation de la technologie. Plus surprenant, peut-être, est l'impact de ces verrouillages sur la jouissance autodéclarée des livres par les enfants et les jeunes et l'impact global positif que cela a eu sur les taux de lecture.
A enquête récente du Royaume-Uni, par exemple, a montré que les enfants passaient 34.5% de plus de temps à lire qu'ils ne le faisaient avant le verrouillage. Leur plaisir perçu de lire avait augmenté de 8%.
Cela semble logique - verrouillé avec moins à faire signifie plus de temps pour d'autres activités. Mais avec l'augmentation des autres distractions, en particulier du type numérique, il est encourageant de voir de nombreux jeunes graviter encore vers la lecture, si l'occasion se présente.
En général, la plupart des enfants lisent encore des livres physiques, mais l'enquête a montré une légère augmentation de leur utilisation des livres audio et des appareils numériques. Les livres audio étaient particulièrement populaires auprès des garçons et ont contribué à une augmentation globale de leur intérêt pour la lecture et l'écriture.
Il ne fait aucun doute, cependant, que les textes numériques sont de plus en plus courants dans les écoles, et de plus en plus de recherches explorent leur influence. Une telle étude n'a montré aucune relation directe entre la fréquence à laquelle les enseignants utilisaient l'enseignement et les activités de lecture numérique et l'engagement réel ou la confiance en lecture de leurs élèves.
Ce que l'étude a montré, cependant, était une relation directe et négative entre la fréquence à laquelle les enseignants faisaient utiliser des ordinateurs ou des tablettes à leurs élèves pour les activités de lecture et combien les élèves aimaient lire.
Ces résultats suggèrent que les livres physiques continuent de jouer un rôle essentiel dans la promotion de l'amour des jeunes enfants pour la lecture et l'apprentissage. À l'heure où la technologie influence clairement les habitudes de lecture et les pratiques pédagogiques, peut-on vraiment s'attendre à ce que l'amour de la lecture soit encouragé en étant assis seul sur un appareil numérique?
La lecture seule sur un appareil numérique ne remplace pas la réalité. www.shutterstock.com
Les limites des livres électroniques
Dans les écoles et à la maison, nous voyons souvent des livres électroniques utilisés pour soutenir la lecture indépendante. En tant qu'enseignants et parents, nous avons commencé à nous fier à ces outils pour soutenir nos lecteurs émergents. Mais une dépendance excessive a signifié la perte du potentiel d'engagement et de conversation.
Des études ont montré aux enfants mieux performer lors de la lecture avec un adulte, et c'est souvent une expérience plus riche avec un livre imprimé qu'avec un livre électronique.
Lire quand on est jeune est encore une expérience communautaire. Mon propre enfant de sept ans est à l'âge où la lecture nocturne est un élément crucial de son développement en tant que lecteur. Compter sur lui pour s'asseoir seul et lire à partir de son appareil ne fonctionnera jamais.
Il ne s'agit pas de nier l'utilité des livres électroniques. Leur adoption dans les écoles a été guidée par la volonté de mieux accompagner les apprenants. Ils fournissent aux enseignants un vaste bibliothèque de titres et de fonctionnalités conçus pour séduire et motiver.
Ces fonctionnalités intégrées offrent de nouvelles façons d'aider les enfants à décoder le langage et offrent également un soutien vital aux enfants besoins spécifiques, comme la dyslexie et les troubles de la vision.
La recherche, cependant, suggère la prudence plutôt qu'une adoption massive des livres électroniques. Des études ont montré que les fonctionnalités supplémentaires des livres électroniques, telles que les fenêtres contextuelles, l'animation et le son, peuvent en fait distraire l'apprenant, nuire à l'expérience de lecture et réduire la compréhension du texte.
Le livre comme objet
Les vrais livres peuvent manquer de ces fonctionnalités interactives, mais leur nature visuelle et tactile joue un rôle important dans l'engagement du lecteur.
Parce que les livres existent dans le même espace physique que leurs lecteurs - des objets dispersés et trouvés plutôt que des applications sur un écran - ils présentent le rôle de choix, l'une des grandes influences sur l'engagement.
Bien que généralement un lecteur réticent, mon enfant adore feuilleter des livres et regarder les images. Il ne lira peut-être pas nécessairement chaque mot, mais des livres tels que Homme chien, Captain Slip et Méchants ont fourni une opportunité fantastique de l’engager.
Nous avons même réussi à lier la lecture aux jeux en ligne préférés de nos enfants. Leur Minecraft les manuels sont devenus des ressources précieuses et sont même emmenés chez des amis à des dates de jeu.
Beaucoup de nos livres ne sont pas dans la meilleure forme, preuve qu'ils sont vécus et aimés. Les magasins de seconde main et les foires scolaires offrent une option bon marché pour ajouter de la variété, et les bibliothèques sont également utiles pour compléter les étagères de la maison.
Garder le réel
Mais les coupes dans les budgets et les collections des bibliothèques, comme celles annoncées récemment par Bibliothèque centrale de Wellington, menacent de saper davantage le rôle du livre physique dans la vie des enfants.
Les bibliothèques scolaires, elles aussi, sont souvent premier espace à sacrifier lorsque les budgets et les restrictions d'espace se resserrent. Cela encourage l'adoption de livres numériques et renforce encore le recours aux alternatives technologiques.
Bien entendu, la technologie numérique joue un rôle important pour aider les enfants à s'engager et à apprendre, souvent de nouvelles façons puissantes ce serait autrement impossible.
Mais dans notre empressement à adopter et à compter sur des «solutions numériques» sans justification claire ni prise en compte de leur utilisation efficace, nous risquons de sous-évaluer la puissance des objets fabriqués à partir de papier et d'encre.
Alors que nous sortons d'une pandémie qui a accéléré le progrès numérique, nous ne pouvons pas laisser ces développements obscurcir la place des vrais livres dans la vie réelle - par opposition à la vie virtuelle.
À propos de l’auteur
Kathryn Mac Callum, Professeur agrégé, Université de Canterbury
Cet article est republié de The Conversation sous une licence Creative Commons. Lis le article original.
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