Comment les enfants à faibles revenus sont-ils laissés pour compte?

Le processus actuel de sélection pourrait être en laissant de côté certains à faible revenu et minoritaires enfants. Flight Center de la NASA Goddard Space, CC BYLe processus actuel de sélection pourrait être en laissant de côté certains à faible revenu et minoritaires enfants. Flight Center de la NASA Goddard Space, CC BY

Dans 1983, la Commission nationale sur l'excellence en éducation a publié Une nation à risque: l'impératif de la réforme de l'éducation, Qui documenté underachievement académique généralisée à tous les niveaux, en concluant:

Pour la première fois dans l'histoire de notre pays, les compétences pédagogiques d'une génération ne dépasseront pas, ne seront pas égales, ne s'approcheront même pas, celles de leurs parents.

En 1996, les chercheurs en éducation Camilla Benbow et Julian Stanley publié un document L'examen de décennies de données probantes montrant que les élèves ayant un potentiel intellectuel élevé avaient obtenu des résultats remarquables avait diminué, s'appuyant sur A Nation at Risk en faisant valoir:

plus brillants jeunes de notre nation, les personnes les plus susceptibles d'être dirigés par des collèges sélectifs, ont subi des revers dramatiques au cours des deux dernières décennies. Cela a de graves conséquences sur la capacité de notre pays à rivaliser économiquement avec d'autres pays industrialisés.

L'un de leurs points clés était que le budget fédéral de l'éducation K-12 allouait un simple pourcentage de 0.0002 pour les «programmes d'éducation doués et talentueux», visant à aider les étudiants les plus avancés à développer leurs talents.

Avance rapide encore deux décennies. Dans un article qui vient de paraître dans la revue Insights Politique des Behavioral and Brain Sciences, nous documentons que ce taux n'a pas changé du tout. Dans le budget de l'éducation fédérale 2015 de 49.8 milliards de dollars, l'éducation douée et talentueuse représentait 0.0002 pour cent. En d'autres termes, pour chaque dollar 500,000 dépensé, seul un dollar a été alloué à l'éducation des élèves doués.

Ce manque constant de l'investissement dans les enfants surdoués depuis des décennies a créé un profond fossé entre l'éducation, la réussite professionnelle et le leadership des étudiants à faible revenu et à revenu élevé.

En tant que chercheurs de l'éducation douée, nous croyons que cela a des implications importantes non seulement pour le bien-être de ces étudiants défavorisés, mais aussi pour l'innovation sociétale et même le PIB américain.

Les K-12 années critiques

étude de recherche Jack Fondation Kent Cooke montre que les étudiants à faible revenu talentueux dans leur ensemble n'atteignent pas leur plein potentiel.

Malgré d'abord être académiquement talentueux, ces étudiants tombent du groupe de haut-réalisation au cours de leurs années d'école K-12. Ils se lèvent rarement dans les rangs des plus performants. Très peu jamais diplômés de l'université ou aller à des études supérieures.

Cette étude, qui a défini haute réalisation comme pour cent de 25 top des élèves dans les écoles américaines, a estimé que 3.4 millions d'étudiants doués issus de familles à faible revenu sont sous-performants en raison d'un manque de possibilités.

Une autre étude - des économistes Caroline Hoxby et Christopher Avery - Défini comme étant le pourcentage le plus élevé de 4 pour les élèves du secondaire aux États-Unis. Ici, il a été estimé que les étudiants doués à faible revenu 35,000 sont sous-performants.

Ces chiffres révèlent l'importance des années d'éducation K-12. Car c'est là que des étudiants talentueux de tous horizons peuvent être identifiés et soutenus.

Il est difficile de développer des talents correctement si vous ne l'identifiez pas tôt. Un élément clé du problème est que les étudiants à faible revenu doués ne pas être identifié systématiquement. En règle générale, les parents ou les enseignants nomment les enfants individuels comme doués. Ces enfants sont ensuite testés et placés dans des programmes éducatifs correspondant à leurs capacités.

Par conséquent, l'identification des enfants surdoués est parfois laissée à la discrétion des parents et des enseignants, ce qui pourrait laisser quelques faibles revenus et minoritaires enfants.

Une autre partie du problème est que, bien que financièrement les étudiants favorisés peuvent accéder aux opportunités En dehors de l'école pour développer leur talent, les étudiants financièrement défavorisés comptent sur les programmes d'éducation publique pour développer leur talent.

Si un tel financement K-12 public est proche de zéro, il ne devrait pas être surprenant que ces étudiants ne parviennent pas à recevoir le stimulation éducative cohérente nécessaire pour atteindre aux niveaux dont ils sont capables.

Ceci est en dépit du fait que la recherche du domaine de l'éducation doués a documenté l'impact des programmes éducatifs ciblé sur les étudiants à faible revenu.

Impact sur l'admission au collège

L'inconvénient cumulatif que les enfants à faible revenu font face à K-12 porte alors plus dans l'enseignement supérieur, ce qui est la raison pour laquelle nous voyons les clivages profonds à ce stade du pipeline éducatif.

Les enfants à faible revenu qui réussissent très bien sont moins susceptibles de faire une demande dans les écoles d'élite.

les chercheurs de l'éducation Michael Bastedo et Ozan Jaquette, Qui analysé des décennies de données, A révélé que seulement 0.4 pour cent des élèves du groupe socio-économique plus faible a fréquenté les écoles "les plus compétitifs» dans 1972 et seulement 0.5 pour cent en 2004. Cela contraste avec les élèves du groupe socio-économique supérieure - 5.2 pour cent d'entre eux fréquentaient des écoles «plus compétitifs» dans 1972 et 6.2 pour cent en 2004.

Cela montre que les étudiants à faible revenu sont largement sous-représentés et n'ont pas augmenté leur représentation dans les établissements les plus sélectifs.

Des recherches supplémentaires montre étudiants très performants à faible revenu sont moins susceptibles de s'appliquer aux meilleures écoles. Cela est dû en grande partie au fait que ces étudiants n’ont pas la préparation académique requise pour les institutions sélectives. Compte tenu de la concurrence intense dans les admissions des collèges d'élite, il faut des années de préparation et de ressources pour être compétitifs pour ces collèges.

La vérité est que les étudiants qui se retrouvent dans les écoles d'élite, dans l'ensemble, ne sont pas ordinaires en matière de talents universitaires. En fait, elles sont en grande partie dans la top quelques centiles de la population. Et peu importe ce que varié les politiques d'admission individuelles sont utilisées par chaque école, la recherche par l'un d'entre nous montre que les meilleurs buteurs se retrouvent dans les écoles d'élite.

En d'autres termes, l'enseignement collégial d'élite est l'éducation largement doué.

Mais pendant des décennies, il a servi d'éducation douée ou avancée pour ces étudiants très talentueux qui viennent de milieux financièrement favorisés, dont les parents ont consacré des années de ressources à l'objectif d'admission au collège d'élite.

Impact sur le leadership, l'innovation et le PIB

Les écoles d'élite nourrissent en grande partie des positions de leadership national et mondial. Comme la recherche par l'un de nous montrePlus de la moitié des personnes qui occupent actuellement des postes de direction et de pouvoir dans notre société ont fréquenté des écoles d'élite.

Ainsi, ce manque de soutien pour les enfants à faible revenu doués a des conséquences sur leur représentation dans des postes de direction dans la société ainsi que sur les innovations perdues.

Comme nous le soutenons dans notre récent articleDepuis au moins un demi-siècle, nous avons mal desservi des enfants doués à faible revenu, perdant d'innombrables esprits et des innovations correspondantes.

La recherche de l'étude des jeunes mathématiquement précoces, dirigée par David Lubinski et Camilla Benbow, montre que les étudiants doués et pleinement développés gagnent un doctorat et un titre universitaire, publient des livres de fiction et de non-fiction et déposer des brevets à des taux deux à huit fois plus élevé que la population générale. D'autres recherches aussi montre que les élèves doués avoir un impact à long terme sur le PIB.

Ceci est encore corroboré par le travail effectué par un économiste lauréat du prix Nobel James Heckman montrant que investir dans les étudiants au début peut avoir un gain économique et social à long terme et que l'investissement dans les étudiants de meilleure capacité a un gain plus élevé.

Basé sur une synthèse de la preuve, nous croyons qu'une politique centrée sur l'identification et la remise en question précoce des étudiants défavorisés contribuerait à uniformiser les règles du jeu, à épanouir leurs talents et à améliorer leur bien-être. Tester tous les étudiants, Plutôt que de compter sur le système traditionnel de nomination parent / enseignant, sera effectivement servir d'outil pour une plus grande équité dans le placement des étudiants à faible revenu et des minorités dans la programmation douée dont ils ont besoin. UNE petit investissement précoce dans ces étudiants talentueux seraient rentables dans les innovations intellectuelles et technologiques, ainsi que le PIB, bénéficiant à tous.

Comme Thomas Jefferson a écrit dans Notes sur l'état de Virginie:

Par cette partie de notre plan qui prescrit la sélection des jeunes de génie parmi les classes des pauvres, nous espérons profiter de l'état de ces talents que la nature a semés aussi généreusement parmi les pauvres que les riches, mais qui périssent sans utilité. , si non recherché et cultivé.

A propos de l'auteur

Jonathan Wai, chercheur scientifique, Université Duke

Frank C. Worrell, professeur d'éducation, Université de Californie, Berkeley

Cet article a paru sur The Conversation

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