Avec des mesures disciplinaires plus sévères, les systèmes scolaires échouent Black Kids

Avec des mesures disciplinaires plus sévères, les systèmes scolaires échouent Black Kids

Bien qu'il ait été sur 60 ans depuis le Brown contre Conseil de l'éducation décision, les étudiants noirs sont encore plus susceptibles de recevoir des suspensions extrascolaires pour des violations mineures du code de conduite. En conséquence, ils sont plus susceptibles de abandonner ses études ou entrer dans le système de justice pour mineurs.

Les étudiants noirs constituaient 32% -42% de suspendu pendant l'année scolaire 2011-12, même s'ils représentaient 16% de la population étudiante.

Alors que les tensions raciales refont surface à la suite des conflits et des émeutes à Ferguson et à Baltimore, nous devons nous demander si certaines de ces questions trouvent leur origine dans la façon dont les enfants de couleur sont traités dans nos écoles.

En tant que professeur de droit à la Clinique du droit de l'éducation et de la santé de la Rutgers University Law School, j'offre une représentation légale aux parents et à leurs enfants dans les cas où on leur refuse une éducation appropriée ou sont suspendus.

Cela comprend le dépôt de plaintes juridiques, assister à des réunions et à évaluer la pertinence du programme d'études d'un étudiant. À la clinique, mes collègues et moi avons pu constater les disparités dans le traitement et les ressources fournies par les écoles. Et souvent, je l'ai vu que la suspension de jeunes étudiants noirs commence dès la maternelle.

Educational Inégalités Pour Black Kids

Notre système éducatif continue de faire défaut aux enfants de couleur.

La recherche montre que les hommes noirs sont disproportionnellement plus susceptibles d'être placés dans l'éducation spéciale et classés comme retardés mentaux et émotionnellement perturbés.

Ils sont également plus susceptibles être placées en isolement, plus susceptibles d'être scolarisées dans des écoles peu performantes et plus susceptibles d'être référées au système de justice pour mineurs pour des infractions commises à l'école.

Ils sont également les moins susceptibles de bénéficier des soutiens positifs et de l’aide dont ils ont besoin pour réussir.

Rien de tout cela est nouveau.

Les enfants de couleur ont toujours été soumis à des inégalités éducatives. Après la décision historique de Brown contre Conseil de l'éducation Dans 1954, où la Cour suprême a statué qu'il était inconstitutionnel de maintenir des écoles séparées, des pratiques et des politiques ont été élaborées pour maintenir les milieux séparés.

Les États du Sud ont refusé de se conformer à Brown, tandis que d'autres parties du pays ont développé des pratiques telles que le test de QI et le suivi des étudiants dans des programmes spécifiques qui ont souvent gardé les enfants de couleur différentes classes de leurs homologues blancs.

Le Fonds de défense des enfants (CDF), dirigée par Marian Wright Edelman, A été l'une des premières organisations à regarder les disparités dans l'accès à l'éducation. Dans son rapport révolutionnaire en 1975, "Suspensions à l'école: aident-elles les enfants?" le CDF a analysé les rapports soumis au Office des droits civils.

Bien que les élèves noirs représentaient 27.1% des élèves inscrits dans les districts scolaires relevant de l'Office des droits civils au cours de l'année scolaire 1972-73, le rapport a conclu qu'ils constituaient 42.3% des suspensions racialement identifiées.

Au niveau secondaire, les étudiants noirs ont été suspendus à plus de trois fois le taux d'étudiants blancs: 12.5% contre 4.1%.

Modèles persistants de suspensions

Ces inégalités dans les suspensions et la suppression de l'école continuent à persister.

Ces derniers temps, le terme "école à la prison pipeline"Est souvent utilisé pour décrire les pratiques systémiques qui conduisent finalement les étudiants de couleur dans le système de justice pénale. Ces politiques causent souvent la suspension ou le retrait et parfois l'arrestation d'étudiants de l'école pour les violations non-violentes ou mineures.

Le grande majorité des suspensions ne sont pas pour des infractions graves ou violentes. La plupart sont pour des infractions mineures telles que les retards, les violations du code vestimentaire ou les comportements perturbateurs.

Pourquoi la suspension est importante

Les étudiants qui sont suspendus pour des périodes prolongées perdre des instructions précieuses temps et tomber à l'école.

L'injustice de ces pratiques augmente les lacunes dans l'apprentissage et rend finalement difficile pour les enfants noirs de continuer à l'école. Les chercheurs ont constaté que l'utilisation des punitions sévères pour les infractions mineures a un impact négatif sur les enfants, y compris en augmentant les chances de décrochage scolaire.

L'Office des droits civils du Département de l'éducation des États-Unis dans son 2014 Collecte de données sur les droits civils (CRDC) La discipline fournit un exemple frappant de la façon dont le système éducatif continue de faire défaut aux enfants de couleur.

Pour l'année scolaire 2011-12, pour les suspensions extrascolaires par race / appartenance ethnique et sexe, les étudiants noirs ont en moyenne été suspendus ou expulsés à un taux trois fois supérieur à celui des étudiants blancs.

Au niveau préscolaire, bien que les enfants noirs représentaient 18% des étudiants inscrits, ils représentaient 48% des étudiants suspendus plus d'une fois.

Bien que les étudiants noirs représentaient 16% de la population étudiante, ils comptabilisés pour 27% des étudiants qui ont été référés à la police et 31% des étudiants qui ont été arrêtés.

Préjugés contre les étudiants handicapés

Les étudiants de couleur handicapés sont également disproportionnellement suspendu de l'école par rapport à leurs homologues blancs. Ils sont deux fois plus susceptibles d'être suspendus que leurs pairs non handicapés. Et ils sont référés à l'application de la loi à des taux plus élevés.

Bien que les élèves en éducation spéciale représentent 12% des effectifs, ils constituer le quart des étudiants arrêtés et inculpés d'infractions mineures.

Le Loi sur l'éducation des personnes handicapées (IDEA) décrit les protections spécifiques pour les parents et leurs enfants handicapés et exige que les districts scolaires fournissent une éducation et des services appropriés tels que des conseils, des compétences sociales et d'autres soutiens pour répondre à leurs besoins uniques. Cependant, les besoins de ces enfants ne sont souvent pas satisfaits.

De plus, de nombreuses protections s'appliquent avant qu'un étudiant handicapé puisse être suspendu ou expulsé pendant de longues périodes. Souvent, ces protections sont ignorées et les services qui devraient être fournis ne le sont pas.

Le changement est nécessaire

La suspension d'étudiants pour des infractions mineures n'est certainement pas la solution. Nous n'avons pas besoin de regarder loin pour voir les conséquences des politiques qui prennent les élèves hors de l'école et les placent dans des contextes vulnérables et non productifs.

Le coût - une vie de pauvreté ou d'incarcération - continue de perpétuer un cycle d'échec.

Une myriade de systèmes ont travaillé contre les enfants pauvres de couleur pour les priver des opportunités éducatives que leurs homologues blancs ont pris pour acquis. La pauvreté, la violence, le logement inadéquat et d'autres inégalités systémiques placent ces enfants dans un pipeline pour l'échec. La plupart d'entre nous ne seraient pas en mesure de supporter le fardeau, s'ils sont placés dans leurs petites chaussures.

Beaucoup de changements sont nécessaires pour combattre ces inégalités éducatives omniprésentes. Les ministères de l'Éducation et de la Justice des États-Unis ont commencé à prendre des mesures importantes en lignes directrices aux districts scolaires de réduire le nombre d'élèves qui sont retirés ou suspendus de l'école et d'encourager les écoles à trouver des alternatives aux suspensions.

Ce sont des étapes importantes, mais beaucoup de travail reste à faire.

A propos de l'auteurLa Conversation

barnes esterEsther Canty-Barnes est professeur de droit clinique et directeur de l'éducation et de la Clinique de droit de la santé à l'Université Rutgers de Newark. Elle est la directrice de la Clinique de l'éducation et de droit de la santé et un professeur de droit clinique où elle représente les parents et les gardiens d'enfants handicapés qui ont besoin de services éducatifs indigents; enseigne aux étudiants en droit dans ce domaine spécialisé de la loi; et fournit des programmes éducatifs pour les parents / tuteurs, des avocats, et d'autres responsables du bien-être des enfants handicapés.

Cet article a été publié initialement le La Conversation. Lis le article original.