March For Our Lives réveille l'esprit d'activisme étudiant et médiatique des 1960

March For Our Lives réveille l'esprit d'activisme étudiant et médiatique des 1960

A mouvement étudiant contre la violence armée reçoit couverture soutenue des nouvelles.

Les étudiants utilisent les médias sociaux et les médias d'information pour créer une dynamique et plaider en faveur de la législation dans le sillage d'un 14 de février. tir à l'école secondaire Marjory Stoneman Douglas à Parkland, en Floride. Un ancien étudiant a ouvert le feu à l'école, tuant des gens 17.

As un expert sur l'histoire de journalisme jeunesse et activisme médiatique qui s'est épanouie dans les 1960, je vois les étudiants d'aujourd'hui dans le cadre d'un continuum qui a commencé avec ce mouvement.

Bien qu'ils ne soient pas tous en âge de voter, les étudiants de Parkland font pression sur le gouvernement et les entreprises privées pour qu'ils répondent à leurs demandes.

Gouverneur de la Floride Rick Scott signé une facture de sécurité des armes à feu en droit sur Mars 9, tandis que des compagnies comme Delta Airlines et Hertz couper les liens avec la National Rifle Association. Le mouvement étudiant est une force avec laquelle il faut compter.

Les étudiants créent leurs propres médias

Les journalistes étudiants ont utilisé les médias comme un outil clé pour l'activisme dans les mouvements sociaux généralisés des 1960, écrit Kaylene Dial Armstrong, spécialiste du journalisme dans son livre "Comment les journalistes rapportent Campus Unrest." Une manifestation étudiante notable s'est produite à Washington, DC, il y a des années 50.

Au printemps de 1968, des manifestants étudiants ont occupé le bâtiment administratif Howard University, une école historiquement noire à Washington pour protester contre les inégalités raciales. À partir de mars 19, plus de 1,000 étudiants ont arrêté les opérations administratives à l'université jusqu'à mars 23.


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L'une des principales organisatrices, Adrienne Manns, était la rédactrice en chef du journal étudiant de Howard, Le Hilltop. Le Hilltop a soutenu les manifestants dès le début.

"Il est de la responsabilité de The Hilltop de présenter les problèmes et de proposer des solutions" lire un éditorial en première page Mars 8, 1968, en préparation de l'occupation.

Les organisateurs ont vu la protestation dans le cadre de la plus large mouvement des droits civiques des 1960. Armstrong écrit que les étudiants de Howard ont exigé que l'administration rende le programme plus pertinent aux étudiants noirs et leur donne l'autorité sur le papier d'étudiant. L'administration a répondu à ces demandes en mars 23 et les étudiants ont mis fin à leur occupation.

Dans 1968, les journalistes étudiants de Howard ont présenté ces problèmes et solutions, couvrant des événements soutenant la fierté noire et l'identité. Ils ont également suggéré des réformes à l'échelle de l'université. Les suggestions incluaient un programme centré sur le noir, un programme travail-études permettant aux étudiants de se connecter avec la communauté environnante et un plus grand contrôle des étudiants sur les activités du campus.

Le choix parfait pour changer de look en quelques minutes. Les journalistes de Hilltop ont fourni des rapports plus approfondis cette année sur des questions que l'approche objective et détachée que les médias professionnels ont donné des protestations d'étudiants. Manns a démontré que les journalistes étudiants pouvaient tirer parti de leurs expériences en tant que militants, en utilisant les médias pour raconter des récits alternatifs, renforcer le soutien du public et créer des changements.

Plus tard dans 1968, comme je l'explore dans ma propre recherche, des étudiants universitaires de l'Ontario, au Canada, se sont joints à des journalistes en grève pour plaider en faveur de la reconnaissance syndicale. À l'époque, le Peterborough Examiner en Ontario était la propriété de Thomson Newspapers, une multinationale des médias - aujourd'hui connue sous le nom de Thomson Reuters. Des centaines de membres du mouvement étudiant d'au moins six universités ont rejoint les employés sur la ligne de piquetage. Ensemble, ils ont lancé un journal local hors-campus, The Free Press, qu'ils ont publié pendant près de deux mois.

La presse gratuite décrit lui-même comme une «alternative à l'examinateur» locale et un «journal communautaire comme le Peterborough Examiner était avant que Thomson a pris le relais.

Thomson Newspapers a continué à publier l'Examinateur pendant la grève, mais il a publié peu de reportages sur la grève et d'autres informations locales. Certains articles de Free Press étaient axés sur la grève, critiquant Thomson Newspapers et la presse axée sur le profit. Mais la plupart des articles ont rapporté des nouvelles locales sur un éventail de sujets, y compris la politique municipale et le sport.

La presse libre a aidé à combler une lacune dans la couverture des nouvelles locales au sujet de la grève. Le papier alternatif a également aidé les journalistes de Thomson à faire pression sur Thomson pour négocier avec eux. Tandis que Thomson ne répondait pas à toutes leurs demandes, les journalistes ont mis fin à leur grève le 10 mai, 6, 1969, et sont retournés au travail.

Des élèves de Parkland produisent du journalisme multimédia

Aujourd'hui, les étudiants ont plus d'outils médiatiques à leur disposition que dans 1968. Pendant le tournage de Parkland, un étudiant David Hogg, 17, a sorti son téléphone et a commencé à filmer et à interviewer ses camarades de classe. Il se cachait dans un placard d'école à l'époque, alors que le tireur marchait dans les couloirs.

"Si je devais mourir, je voulais mourir en faisant ce que j'aime, et c'est la narration" Hogg a dit.

Les gens du monde entier ont également eu une vision intérieure de l'école tirée par des étudiants qui ont publié des photos et des clips vidéo sur Snapchat. Peu après le début du tournage, Snapchat a publié une histoire en vedette intitulée "High School Shooting" sur sa nouvelle fonction de bureau appelée Cartes Snap. La fonctionnalité a été publiée deux jours avant le tournage et consistait en un groupe de clichés soumis par les utilisateurs à cet endroit.

Les étudiants Nikhita Nookala et Christy Ma, tous deux 17, ont publié leur compte rendu du tournage L'oeil d'aigle, Journal de Marjory Stoneman Douglas High School. Contrairement aux journalistes des médias commerciaux, Nookala et Ma ont tiré parti de leurs expériences journalistes et survivants construire la confiance avec les membres de la communauté et légitimer leur couverture.

La révolution sera tweeté

Les étudiants de Parkland ont utilisé les médias sociaux sur une base quotidienne depuis le tournage.

Organisateur étudiant Emma González a créé un compte Twitter le Feb. 18 - Quatre jours après le tir de Parkland. Maintenant, elle a 1.2 million d'adeptes. Elle utilise Twitter pour partager des messages de solidarité et ridiculiser les politiciens sur le contrôle des armes à feu.

«Les gens disent toujours:« Sortez de votre téléphone », mais les médias sociaux sont notre arme», explique l'organisateur Jaclyn Corin. "Sans cela, le mouvement n'aurait pas été aussi rapide."

Au lendemain du tournage, un autre organisateur d'étudiants Cameron Kasky utilisé le hashtag #NeverAgain, qui est devenu viral comme un cri de ralliement pour le mouvement.

En utilisant divers médias, les étudiants de Parkland ont démontré qu'ils sont engagé politiquement, malgré ce que certains critiques disent à propos de la génération du millénaire désintéressé politiquement. Dans leur livre «Les jeunes et l'avenir des nouvelles», les chercheurs Lynn Schofield Clark et Regina Marchi qualifient ces pratiques de «journalisme connectif». Ils expliquent comment les jeunes passent de l'intérêt pour une question à la participation politique à l'ère des médias sociaux.

L'histoire démontre que les médias dirigés par des étudiants pourraient fournir une plate-forme permettant aux jeunes d'exprimer leurs opinions, de contrôler leurs messages et de faciliter la participation politique.

La ConversationVu sous cet angle, il est important de reconnaître que les jeunes utilisent les médias sociaux et les médias d'information comme un puissant outil de mobilisation, comme le font les étudiants participant à March for Our Lives. Pour les adolescents de Parkland, les médias fournissent une arme pour plaider en faveur de la réforme des armes à feu et mobiliser les jeunes pour voter. Bien que les étudiants utilisent les médias pour l'activisme dans les 1960, les étudiants ont maintenant plus d'outils pour diffuser rapidement leurs messages et, ce faisant, façonner les conversations nationales.

A propos de l'auteur

Errol Salamon, chercheur postdoctoral et boursier en communication, Université de Pennsylvanie

Cet article a été publié initialement le La Conversation. Lis le article original.

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