Il y a plus d'une bonne façon d'apprendre aux enfants à lire

Il y a plus d'une bonne façon d'apprendre aux enfants à lire
La phonétique met l'accent sur les sons émis par les lettres et les groupes de lettres. Africa Studio / Shutterstock.com Kindel

Nous sommes professionnels de l'alphabétisation, anciens professeurs de lecture qui préparer les étudiants des collèges et des cycles supérieurs pour apprendre aux enfants à lire.

En tant que chercheurs, nous croyons en l'étude, l'échange et le débat d'idées. Mais récemment, nous sommes devenus préoccupés par la direction prise par le débat sur les méthodes que les enseignants devraient utiliser pour aider les enfants à apprendre à lire.

Le long terme “lire les guerres»Flambent à nouveau, en grande partie parce que tant d'enfants ont du mal. Seulement 35% des élèves de quatrième année lisent à leur niveau ou au-dessus, According To les résultats d'un test fédéral normalisé. C'est aussi un problème parce que seulement 13.5% des jeunes américains de 15 ans pourraient faire la distinction entre fiction et réalité quand ils ont pris une autre évaluation, qui mesure les performances des élèves dans le monde.

La phonétique et la «science» de la lecture

Un nombre croissant d'influents journalistes, défenseurs de la dyslexie, les politiciens et un certain responsables des écoles locales soutiennent qu'il n'y a qu'une seule façon d'enseigner la lecture. Ils plaident pour que toutes les écoles publiques enseignent phonétique entre la maternelle et la troisième année.

La phonétique est une méthode d'enseignement de la lecture qui met l'accent sur le fait de décoder les lettres individuelles et les groupes de lettres les connecter avec les sons qu'ils font, comme la connexion de la lettre «a» avec le son qu'elle fait dans les mots «chat» ou «mangé».

Cette approche a été développée dans le milieu du 19ème siècle by psychologues expérimentaux qui a soutenu que la lecture était un processus linéaire ascendant impliquant l'apprentissage par cœur des lettres, des sons, des mots, des phrases, puis de la compréhension.


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De nos jours, les défenseurs de la phonétique d'abord appellent leur approche privilégiée »la science de la lecture. »Ils disent qu'il a été prouvé qu'il fonctionne grâce à des tests scientifiques rigoureux. Ils ignorer toutes les autres méthodes.

Ces partisans de la «science de la lecture» omettent de mentionner que de nombreuses méthodes d'enseignement de la lecture comprennent l'enseignement des lettres et des sons, ainsi que entourer les étudiants de livres intéressants et de textes passionnants, acquérir des connaissances de base et en utilisant plusieurs techniques d'enseignement comme la lecture partagée, la lecture guidée et l'enseignement individuel.

Bien que la phonétique ou d'autres stratégies d'enseignement puissent fonctionner efficacement dans un seul contexte, elle ne garantit pas les mêmes résultats avec différents enseignants ou élèves. Par exemple, si un enfant n'apprend pas de manière linéaire ou n'a pas le compétences en traitement visuel ou auditif nécessaire pour apprendre les lettres et les sons, la phonétique peut ne pas être une approche fiable.

De nombreuses méthodes

Les méthodes complètes comprennent souvent la lecture aux étudiants, donner aux élèves le temps de lire, d'écrire et de parler souvent de texteset soutenir la maîtrise de la lecture en lecture répétée de textes et enseigner aux enfants combiner des stratégies pour comprendre des mots qu'ils ne connaissent pas.

Ces stratégies consistent à sonder un mot à l'aide des connaissances phoniques, à regarder les images, à sauter le mot et à y revenir après avoir lu le reste de la phrase, et à réfléchir à ce qui aurait du sens.

Une approche globale consiste également à prévoir du temps pour étudier la langue parlée, y compris le vocabulaire et l'orthographe. Il demande également instruction de compréhension explicite en faisant réagir les enfants aux textes en écrivant, en parlant, en jouant ou en dessinant. Enseignement compétences de pensée critique d'ordre supérieur , comme la prédiction et la réflexion sur les histoires, aide également les enfants à se familiariser avec la lecture.

Ironiquement et malgré le débat qui dure depuis des décennies et parfois passionné sur les méthodes d'enseignement qui fonctionnent le mieux, il n'existe pas de données fiables sur les méthodes que les enseignants américains utilisent le plus pour enseigner aux enfants.

Et pourtant Minnesota et autres états les législateurs cherchent des moyens de forcer les écoles à mettre l'accent sur la phonétique, même si la Normes communes d'état de noyau, adopté en États 41 et le District de Columbia, incluent déjà l'enseignement de la phonétique.


Apprendre les sons émis par des groupes de lettres peut aider les enfants à apprendre à lire.

Couverture médiatique biaisée

De nombreux médias de premier plan semblent prendre parti.

Google le terme «la science de la lecture» et vous trouverez des pages de hits proclamant la supériorité de l'enseignement de la lecture à travers une approche d'abord phonétique, de National Public Radio, EdWeek, American Public Mediala Site des grandes écoles et L'Atlantique, Pour n'en nommer que quelques-uns.

A 3 décembre EdWeek article par Madeline Will, par exemple, traite de l'expérience de Mary Sacchetti, ancienne enseignante de l'élémentaire, en utilisant «un programme intensif basé sur la phonétique» pour aider une élève de deuxième année nommée «Juan». Le garçon a été identifié comme nécessitant une éducation spéciale.

Will indique que Juan «connaissait environ la moitié de ses sons consonantiques et aucune de ses voyelles». Elle rapporte que Juan a amélioré sa lecture après des interventions phoniques, bien qu'elle ne partage pas les détails.

L'article demande pourquoi Sacchetti et d'autres enseignants ne sont pas toujours prêts à proposer des interventions phoniques car, écrit Will, cette approche de l'enseignement de la lecture est ancrée dans les sciences.

Une approche compréhensive

La réponse est que d'autres méthodes d'enseignement de la lecture sont également étayées par de nombreuses preuves.

L’International Literacy Association a récemment réfuté le récit phonétique d'abord avec un rapport qui a synthétisé des preuves de des décennies de recherche sur l'enseignement de la lecture aux enfants.

De nombreuses études ont montré l’importance pour les éducateurs d’adapter leur enseignement en fonction de leur connaissance des pratiques de lecture et compréhension approfondie des forces des enfants et besoins. D'autres recherches ont indiqué que des écoles solides soutenir les enseignants et les enfants au fil du temps sont la clé. Et des études supplémentaires ont souligné l'efficacité de l'enseignement de la lecture avec un approche globale incluant à la fois la phonétique et d'autres méthodes.

De même, le Conseil national des enseignants d’anglais a récemment publié un Déclaration sur l'enseignement de la lecture qui a réuni plusieurs recherches pour définir l'enseignement de la lecture comme un processus complexe en évolution qui ne peut être réduit à une compétence ou à un ensemble linéaire de compétences.

Cette recherche souligne le rôle important qu'apprendre à comprendre textes basés sur vos propres expériences peut jouer quand les enfants apprennent à lire. Il souligne également l'importance d'une approche globale qui comprend la maîtrise, la langue orale, l'écriture, l'orthographe, la phonétique, le vocabulaire et la compréhension - et que les lecteurs apprennent à lire par lire largement.

De plus, les enfants bénéficient de la lecture de différents types de textes, y compris du contenu interactif en ligne applications Web ou livres électroniques.

Enseigner la lecture

Au lieu d'être obligés de renforcer leur dépendance à la phonétique, nous pensons que les enseignants devraient utiliser une approche globale et comprendre les points forts de chaque enfant, connaissances et expériences antérieures, langues, origines ethniques, raciales et culturelles et d'autres informations pertinentes.

Les parents, les familles et les communautés des enfants connaissent mieux ces points forts et, comme les enseignants, peuvent aider les enfants à apprendre à lire en lisant fréquemment et à plusieurs reprises des livres populaires auprès des enfants comme «S'il te plait, bébé, s'il te plaît”Par le cinéaste Spike Lee ou la "Éléphant et cochon”Série par auteur et illustrateur Mo Willems. Lorsque les parents lisent régulièrement avec leurs propres enfants et avec eux, leurs enfants sont beaucoup plus susceptibles de devenir de bons lecteurs.

Tout comme chaque enfant, chaque famille et chaque enseignant grandit avec le temps, les méthodes de lecture devraient l'être aussi, car il existe plus d'une bonne façon d'apprendre à un enfant à lire.

A propos de l'auteurLa Conversations

Kindel Turner Nash, professeur agrégé d'éducation de la petite enfance, Université du Maryland, Comté de Baltimore et Leah Panther, professeure adjointe d'alphabétisation, Mercer University

Cet article est republié de La Conversation sous une licence Creative Commons. Lis le article original.