Comment aider les enfants à développer leur empathie et leur résilience

Comment aider les enfants à développer leur empathie et leur résilience Une foule écoute une célébration de la vie de Carson Crimeni, 14 ans, à Langley, en Colombie-Britannique. Une vidéo troublante partagée sur les réseaux sociaux avant la mort par surdose de Crimeni l'été dernier a montré l'adolescent en difficulté alors que les gens entendent rire. LA PRESSE CANADIENNE / Darryl Dyck

Événements inquiétants liés à la cyberintimidation en Derniers mois et des années ont soulevé une grande inquiétude chez les parents, les jeunes et les éducateurs concernant la vie quotidienne des enfants dans les espaces en ligne - ainsi que comment ils développent leurs capacités à juger le bien et le mal.

La cyberintimidation est ce qui se passe quand l'intimidation se joue en ligne. Il est basé sur des relations de pouvoir déséquilibrées entre l'agresseur et la victime, avec l'intention d'intimider, de contraindre ou de nuire.

Selon PREVNet, un réseau offrant des recherches et des ressources pour la prévention de l'intimidation basé dans les universités Queen's et York, un enfant sur trois admet avoir été victime de cyberintimidation.

Souvent, les premières réponses intuitives des parents ou des éducateurs à la cyberintimidation et à la haine en ligne consistent à rechercher des directives visant à restreindre l'utilisation de plateformes en ligne particulières ou à renforcer les sanctions en cas de mauvais comportement.

Mais restreindre l'utilisation des médias seuls ou accentuer les sanctions ne parle pas de problèmes critiques plus profonds, comme le jugement des enfants lorsqu'ils se rapportent aux autres, leur propre empathie pour les pairs et leur sens de l'action pour influencer les résultats. Aider les enfants à développer leurs compétences socio-émotionnelles peut être utile pour les préparer à gérer des situations vulnérables.

Terrains de jeux virtuels

En tant que chercheurs sur le développement des enfants et des jeunes et l'utilisation des médias sociaux, nous pensons qu'il est essentiel de considérer certains éléments sous-jacents qui peuvent aider à renforcer la résilience et encourager les jeunes à répondre plus efficacement à la haine en ligne et à la cyberintimidation.

Les technologies en ligne ont imprégné la vie des enfants dans les sociétés riches dont les mondes de jeu sont de plus en plus technologisés. (Shutterstock)


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Notre recherche à l'Université Concordia, Projet SOMEONE, examine l'engagement quotidien des enfants avec les médias sociaux et cherche à comprendre comment l'éducation pourrait lutter contre la haine en ligne.

La présence omniprésente des technologies en ligne a imprégné la vie des enfants dans les sociétés riches dont les mondes de jeu sont de plus en plus influencés par la technologie. Les mondes virtuels ont été jugés «les nouveaux terrains de jeux pour les enfants du 21e siècle». Les adultes doivent donc réfléchir à ce qui se passe lorsque l'identité des enfants développement par le jeu est en cours d'élaboration en ligne.

Développement de l'identité

Au cours du siècle dernier, les chercheurs en sociologie ont mis en évidence comment le moi change au fil du temps. Une contribution importante a été apportée par le sociologue George Herbert Mead, qui a fait valoir que les enfants développent leur identité lorsqu'ils commencent à interagir avec d'autres personnes et à réaliser qu'il existe des rôles différents dans des contextes différents.

Mind, Self & Society par George Herbert Mead. (Presses de l'Université de Chicago)

Le moi n'est pas indépendant des contextes sociaux et culturels, mais se développe à travers un processus continu de réaction à un stimulus social, et l'ajustement et le réajustement de son comportement. Dans les premières années, lorsque les enfants s'adonnent à des jeux de simulation, leurs associations sont concrètement liées aux personnes et aux situations qu'ils connaissent. Mais à un âge avancé, le jeu et la mise en scène des enfants ne se limitent plus à ceux qu'ils connaissent personnellement.

Par le jeu et les jeux, les enfants apprennent les conventions et les règles (comme dans un match de baseball). Développer une compréhension des règles et des conventions fait partie de la socialisation. Ces règles et conventions ne sont pas dissociées du comportement appris des enfants quant à savoir qui est digne de respect et pourquoi.

Comprendre comment les enfants développent leur conscience de soi et intériorisent certaines normes sociales, rôles et attitudes est essentiel. L'identité des enfants émerge à travers leurs interrelations complexes avec des individus particuliers et la société.

La façon dont les enfants apprennent et construisent certaines hypothèses sur les autres est essentielle à la façon dont ils développent leurs notions de ce qui est vrai ou comment ils façonnent leur connaissance du monde. Dans le monde du jeu, cet «autre» peut progressivement devenir une cible d'intimidation et de haine.

Nous soutenons que lorsque les enfants se développent, ils commencent à voir le monde comme divisé en catégories telles que fort ou faible. Les notions de «nous contre eux» ou «acceptation contre haine» peuvent se développer sans contrôle, en particulier pendant les années d'adolescence. Les jeunes explorent leur identité personnelle par rapport à leur communauté et vis-à-vis des groupes sociaux qu'ils perçoivent comme différents des leurs.

Faire progresser la résilience

A approche holistique à la cyberintimidation s'efforce de créer des expériences et des contextes pour les jeunes où ils peuvent se développer réflectivité, agence et relation comme des aspects de la résilience, et où ils peuvent améliorer leurs compétences interpersonnelles. Ces attributs et compétences sont essentiels pour développer la capacité de résister à l'intimidation ou la capacité d'intervenir en cas de besoin, et peuvent considérablement atténuer l'impact de la cyberintimidation.

La capacité des gens à résister et à intervenir en cas de besoin peut considérablement atténuer les effets du harcèlement. (Warren Wong / Unsplash), CC BY

Afin de renforcer la résilience des élèves et des communautés scolaires, un effort continu est nécessaire pour inclure le dialogue avec les élèves intimidés ainsi qu'avec les auteurs.

Mais ces efforts ne doivent pas se limiter à répondre à des cas spécifiques. Les écoles ou les parents peuvent plutôt mettre l'accent sur des approches holistiques qui tiennent compte de la vie socio-émotionnelle des enfants. Il est essentiel d'aider les élèves à réfléchir de manière critique sur leurs hypothèses et leurs sentiments sur des aspects de l'identité - comme la race, le sexe et la classe sociale, ou leurs propres positions dans la société et leur propre comportement - pour renforcer leur résilience.

Les élèves peuvent également apprendre à se soutenir mutuellement, à jouer des situations sociales vulnérables et à explorer et déconstruire leurs récits sociaux et culturels: comment ils se voient eux-mêmes et les autres.

Il n'y a pas de panacée pour la haine et la violence. Mais lorsque les parents et les éducateurs prêtent attention au développement de la résilience et de l'empathie des enfants, les enfants et les jeunes seront mieux préparés à comprendre et à contrer les messages haineux dans les espaces en ligne.

À propos des auteurs

Dan Mamlok, boursier postdoctoral Horizon, ministère de l'Éducation, Université Concordia et Sandra Chang-Kredl, professeur agrégé en éducation, Université Concordia

Cet article est republié de La Conversation sous une licence Creative Commons. Lis le article original.

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