Pourquoi le diagnostic précoce de l'autisme devrait conduire à une intervention précoce

Pourquoi le diagnostic précoce de l'autisme devrait conduire à une intervention précoce
Une intervention précoce peut aider les enfants autistes à développer leurs compétences en communication. www.shutterstock.com, CC BY-ND

La recherche suggère que les enfants peuvent être fiables diagnostiqué avec l'autisme avant l'âge de deux ans. Il montre également que bon nombre des symptômes comportementaux de l'autisme sont présents avant l'âge d'un an.

Ces comportements incluent une perte d'intérêt pour les interactions sociales, un développement retardé de la parole et de la communication intentionnelle, un manque de développement du son en fonction de l'âge et des fixations visuelles inhabituelles.

Résultats préliminaires d'un étudier dans la région de Wellington indique que la plupart des enfants sont diagnostiqués vers l'âge de trois ans. Cependant, il est sans doute peu utile de fournir un diagnostic précoce si cela ne conduit pas à une intervention précoce fondée sur des preuves.

Début précoce

La Modèle Early Start Denver (ESDM) est un traitement prometteur pour les très jeunes enfants (âgés de un à cinq ans) atteints d'autisme ou à risque de le devenir. L'ESDM utilise le jeu et les jeux pour construire des relations positives dans lesquelles les enfants sont encouragés à renforcer leurs compétences linguistiques, sociales et cognitives.

Là où l’ESDM diffère le plus des interventions traditionnelles, c’est que des techniques d’enseignement du comportement sont intégrées à cette pièce. Cela inclut de fournir des indices clairs pour un comportement et de récompenser ce comportement. Les parents, les thérapeutes et les enseignants peuvent utiliser les techniques de GDE dans les jeux et les routines quotidiennes des enfants pour les aider à atteindre les étapes clés du développement.

Par exemple, un enfant qui ne parle pas encore peut apprendre à rechercher les objets préférés. Un enfant qui a beaucoup de langage peut apprendre à répondre à des questions telles que «quel est votre nom?».

Les premières recherches menées aux États-Unis, où le modèle a été développé, suggèrent que La GDE est particulièrement efficace lorsqu'il est mis en œuvre plus de 15 par semaine par des thérapeutes formés à domicile.

Amélioration de la cognition dans la petite enfance

Le modèle a été adopté en Australie, où le gouvernement finance centres de la petite enfance spécifiques à l'autisme. Les recherches menées dans ces centres indiquent que les enfants recevant une intervention de GEDE de thérapeutes qualifiés montrent plus grandes améliorations dans la compréhension et les compétences cognitives que les enfants qui ne recevaient pas de traitement.


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En Nouvelle-Zélande, le gouvernement ne finance pas une telle thérapie. En conséquence, le coût de ce niveau intensif d’intervention précoce dépasse le budget de la plupart des familles. Il y a également un manque de professionnels qualifiés disposant de l'expertise technique pour mettre en œuvre de telles thérapies.

Pour ces raisons, nous travaillons avec le Confiance d'intervention en autisme et Autisme Nouvelle Zélande développer une approche de faible intensité spécifique à la Nouvelle-Zélande pour la mise en œuvre de la GDE. L'équipe utilise la recherche sur ce qui est efficace à l'étranger et l'applique dans un contexte néo-zélandais.

Scolarisation classique

La Nouvelle-Zélande prend un approche inclusive de l'éducation. L'objectif principal du programme de recherche est donc d'aider les enfants autistes et leurs familles à recevoir une aide plus tôt afin qu'ils puissent prendre un meilleur départ dans leur développement et poursuivre leur chemin dans les écoles ordinaires.

Un projet consiste à former des enseignants de maternelle à la GDE. La principale inconnue est l'inclusion de stratégies ESDM dans les écoles maternelles car il existe peu de formation d'enseignants en Nouvelle-Zélande sur la meilleure façon d'aider les enfants atteints d'autisme dans les contextes traditionnels.

Un deuxième projet consiste à encadrer les parents, puis à ajouter une petite quantité de thérapie individuelle. Cela fournira quelques preuves préliminaires quant à savoir si l'ajout d'une quantité minimale de thérapie individuelle est plus bénéfique que le simple fait d'encadrer les parents.

Chaque projet consiste à examiner des mesures spécifiques de la communication, de l’imitation (une compétence essentielle en matière d’apprentissage précoce des enfants autistes en difficulté) et de l’engagement social avec les autres.

D'autres pays, avec un financement et un soutien gouvernementaux limités pour les enfants autistes et leurs familles, ont adopté une approche similaire pour fournir un traitement de GDE à une intensité moindre. le la recherche suggère que quelques heures de thérapie peuvent avoir des résultats positifs.La Conversation

À propos des auteurs

Hannah Waddington, maître de conférences en psychologie de l'éducation, Victoria University of Wellington; Jessica Tupou, candidate au doctorat, Victoria University of Wellingtonet Larah van der Meer, maître de conférences, Victoria University of Wellington

Cet article est republié de La Conversation sous une licence Creative Commons. Lis le article original.

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