Les écoles non mixtes sont-elles bonnes pour votre enfant?

12 23 coéducatifLes filles qui grandissent avec les garçons sont plus intéressées par les sports.Lighttruth, CC BY-NC

Éducation ségréguée par sexe fait un retour. Les classes non mixtes, longtemps découragées sous le titre IX, la loi fédérale qui interdit la discrimination sexuelle dans l'éducation, ont été gagner en importance ces dernières années, en particulier dans les écoles à charte urbaines.

Cet automne, Los Angeles a vu le lancement de deux écoles pour filles: la Girls 'Academic Leadership Academy et la Girls' Athletic Leadership School (connues sous le nom d'acronymes perky, "GALA" et "GALS") - et le district de Washington, DC a ouvert l'école secondaire préparatoire du collège Ron Brown pour les garçons (ouJeunes Rois,"Comme ils se réfèrent à leurs étudiants). Ces écoles rejoignent des réseaux grandissants d'écoles publiques non mixtes du centre-ville, telles que Académies urbaines de préparation pour les garçons et le Les académies de leadership des jeunes femmes orientée en grande partie vers les étudiants de couleur.

Les parents qui choisissent les écoles non mixtes le font pour de nombreuses raisons, mais la principale est la conviction que "les garçons et les filles apprennent différemmentLes écoles non mixtes prétendent également mieux adapter l'enseignement à l'un ou l'autre sexe.

Mais la recherche sur le cerveau et le comportement ne supporte pas de telles croyances. J'étudie le développement du genre dans le cerveau, et ma recherche a trouvé aucune différence dans la façon dont les garçons et les filles traitent l'information, apprennent, se souviennent, lisent ou font des maths. De même, une analyse approfondie des résultats scolaires par Janet Hyde et des collègues de l'Université du Wisconsin ont trouvé peu de preuves cette scolarité non mixte mène à de meilleurs résultats scolaires.

D'un autre côté, la recherche suggère que l'éducation non mixte peut être préjudiciable aux enfants - en ne les préparant pas à des lieux de travail intégrés au genre, à un leadership partagé et à un partenariat égal dans les familles.

La ségrégation entre les sexes et la ségrégation raciale

Depuis l'arrêt 1954 de la Cour suprême dans l'arrêt Brown c. The Board of Education, il est clair que travaux d'intégration pour briser les lacunes raciales dans l'éducation.

La Cour suprême a affirmé que «les établissements d'enseignement distincts sont intrinsèquement inégaux». La décision du tribunal reposait sur des données de sciences sociales selon lesquelles la séparation et la mise en évidence des différences entre les groupes engendrent des stéréotypes et de la discrimination.


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Les recherches menées par Rebecca Bigler à l'Université du Texas et Lynn Liben à Penn State University a encore corroboré cela. Leur travail montre que les enfants sont particulièrement sensible à des sentiments de favoritisme envers les membres de leur propre groupe, et à des préjugés contre ceux qui sont dans des groupes opposés. L'effet sur les enfants est le même que les adultes les divisent par la race, le sexe ou même la couleur du t-shirt.

De même, dans recherche en classe Valerie Lee à l'Université du Michigan a trouvé la plus grande expression du sexisme dans les écoles pour garçons. Elle a découvert qu'un tel comportement ne se limitait pas aux garçons - les campus réservés aux filles pouvaient aussi favoriser les stéréotypes et un type de «sexisme pernicieux», ou l'amaigrissement de matériel difficile.

Ces résultats ont conduit Lee à abandonner son plaidoyer initial pour l'éducation non mixte et conclure qu'une réelle équité entre les sexes ne peut être réalisée que par la coéducation.

Les dommages de la ségrégation de genre

D'autres chercheurs ont découvert que la ségrégation sexuelle empêche les filles et les garçons d'apprendre les uns des autres.

Par exemple, Carol Martin et ses collègues de l'Arizona State University ont constaté que les garçons et les filles, qui diffèrent seulement modestement dans l'enfance, se développent plus éloignés dans leurs attitudes, leurs capacités et leur compréhension mutuelle, plus leur environnement les distingue les uns des autres. Ils ont appelé ça le "cycle de ségrégation sexuelle".

Les filles qui grandissent avec des frères ont tendance à être plus intéressées par le sport et la construction de jouets que filles sans frères. Pour leur part, les garçons se sont révélés mieux développer capacité verbale compétences relationnelles, et surtout, croissance académique le plus de temps et d'espace qu'ils ont partagé avec les filles.

L'éducation non mixte élimine de telles opportunités d'apprentissage et augmente simultanément la discrimination et les stéréotypes. Par exemple, l'équipe de recherche ASU trouvé plus les élèves du secondaire fréquentant des classes unisexes étaient scolarisés chaque jour, plus les élèves croyaient que «les garçons sont meilleurs en mathématiques» et «les filles sont meilleures en arts du langage».

Certains chercheurs ont même argumenter que la ségrégation sexuelle des sports d'enfants a supprimé les performances athlétiques féminines.

La vraie raison de l'écart entre les sexes dans les STEM

En dépit de ces résultats, les écoles comme GALS et GALA sont souvent promues comme bonnes pour préparer les filles pour les domaines principalement des hommes STEM tels que l'ingénierie et l'informatique.

Mais il n'y a aucune preuve pour cela. En fait, la recherche révèle que les femmes qui collèges non mixtes ou s'inscrire dans toutes les femmes cours de sciences ne sont pas plus susceptibles de poursuivre et de persister dans les carrières STEM.

C'est parce que le problème n'est pas la capacité scolaire des filles ou même leur confiance dans les sujets STEM. C'est la culture de la ségrégation entre les sexes: les jeunes femmes Faire demi-tour des carrières en ingénierie et en informatique parce qu'ils se sentent mal à l'aise et indésirables dans des environnements trop masculins.

D'un autre côté, c'est aussi la séparation culturelle qui empêche de nombreux hommes d'entrer dans une carrière comme les soins infirmiers et l'enseignement. En d'autres termes, la ségrégation entre les sexes est le problème, pas la solution pour faire en sorte que plus de femmes avancent dans les STEM et que plus d'hommes entrent dans Professions de HEAL Santé, éducation, administration et alphabétisation.

La question est maintenant de savoir si la scolarisation non mixte progressera encore plus rapidement soutien croissant pour les écoles à charte et les bons. Les deux sont des avenues du mouvement du «choix» qui est profondément embrassé par défenseurs d'un seul sexe.

Plutôt que de séparer les garçons et les filles, de nombreux chercheurs soutiennent que les écoles devraient aller dans la direction opposée: favoriser une plus grande intégration des genres. L'éducation publique pourrait faire plus pour apprendre aux garçons et aux filles à travailler ensemble, les préparant à mieux se respecter et à se soutenir mutuellement dans leurs futurs emplois, leurs familles et leurs vies civiques.

La Conversation

A propos de l'auteur

Lise Eliot, professeure agrégée de neuroscience, Université Rosalind Franklin de médecine et de science

Cet article a été publié initialement le La Conversation. Lis le article original.

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