Quelle est la bonne façon de louer votre enfant?

Quelle est la bonne façon de louer votre enfant?

Comment réagissez-vous lorsque vous entendez des expressions comme «bien fait», «autre note A», «n'êtes-vous pas intelligent» et «excellent travail»?

Peut-être que vous les utilisez vous-même avec vos enfants dans la conviction que cela les encouragera à travailler dur et à bien faire.

Il s'avère que des éloges comme celui-ci ne sont pas utiles et peuvent réellement endommager les enfants. Carol Dweck, chercheuse à l'Université de Stanford a montré que des éloges généralisés de ce genre peuvent trop facilement créer des apprenants qui ont ce qu'elle appelle un «état d'esprit fixe».

Ces enfants ont peur de faire des erreurs, ont peu de chances de faire l'effort nécessaire et, surtout, ne veulent pas vraiment pratiquer parce qu'ils ont une vision fixe de leur intelligence.

Lorsque vous étiquetez un enfant comme «intelligent», vous ne les aidez pas. Pour les enfants intelligents, on peut facilement penser que l'effort est quelque chose que seuls ceux qui sont moins intelligents doivent faire pour obtenir des résultats.

Au lieu de cela, nous devons être spécifiques avec nos éloges et nous concentrer sur la façon dont le résultat a été atteint:

J'ai vraiment remarqué combien d'efforts vous avez mis dans la sélection du vocabulaire intéressant dans votre premier paragraphe. Bien joué!

Ou nous pourrions vouloir plus explicitement relier l'effort et le résultat dans l'esprit de l'enfant en demandant:

Dites-moi comment vous avez organisé votre pratique afin que vous ayez réussi à jouer cette pièce si joliment.

Comment donner un feedback efficace

Louange qui aide les enfants à voir que le succès est une fonction de l'effort ou de la pratique ou de certaines stratégies d'apprentissage développer un "mentalité de croissance"Avec cet état d'esprit, les enfants croient que leur intelligence peut augmenter grâce à un travail acharné et ils valorisent l'apprentissage par rapport à la performance.

Pourquoi est-ce important? Les jeunes avec cet état d'esprit surperforment leurs pairs sur les tests et les examens, ainsi que de développer des capacités vitales comme la persévérance. En bref, ils deviennent de meilleurs apprenants.

Dans le même esprit, lorsque les enfants nous disent qu'ils ne peuvent pas faire quelque chose, nous devons réitérer fermement leur pessimisme en suggérant qu'ils ne peuvent pas encore fais le.

En tant que parents et enseignants, il est utile de présenter l'apprentissage comme une activité qui implique presque toujours un niveau de lutte pour parvenir à la maîtrise.

À l'heure du dîner, cela pourrait être l'occasion pour les parents de partager quelque chose qu'ils ont du mal à apprendre dans leur travail. Ou un enseignant pourrait profiter de l'occasion pour féliciter un groupe d'étudiants de s'en tenir à un problème mathématique délicat plutôt que d'abandonner.

L'enseignant pourrait également les encourager à partager les méthodes qu'ils ont utilisées avec le reste de la classe.

Il ou elle pourrait également encourager les élèves à partager leurs ébauches d'essais ou à concevoir des prototypes afin que tout le monde reçoive le message que les apprenants réussis examinent, reflètent et améliorent tout ce qu'ils font.

En modelant explicitement l'apprentissage en tant que processus qui exige effort et stratégie, les élèves commencent à voir que l'effort discrétionnaire est la clé du succès dans la vie et dans les examens ou les tests.

Cohérence des commentaires entre les parents et les enseignants

La façon dont nous félicitons les enfants pour leurs accomplissements est d'une importance cruciale pour façonner la façon dont les enfants se perçoivent. Et puisque les enseignants et les parents ou les soignants sont les le plus influent adultes dans la vie des enfants, l'importance d'une bonne communication entre la maison et l'école est d'une importance vitale pour engager les parents.

L'Australie a fait un grand pas en avant en libérant un nouvel outil aider les parents et les enseignants à adopter une approche cohérente et favorable au développement de partenariats famille-école.

C'est un jalon important dans la façon dont les parents et les enseignants peuvent avoir des conversations authentiques avec les élèves sur des questions complexes et fournir un soutien structuré pour l'apprentissage.

Comme écoles à Victoria mettre en œuvre le nouvel accent sur le développement de moyens d'évaluer ce qui est souvent qualifié de «compétences non techniques» - comme résoudre des problèmes en groupe, trouver de bonnes idées et changer d'avis à la lumière de nouvelles preuves - la façon dont les enseignants félicitent les étudiants aider à déterminer si nous voyons le genre de croissance dans la résilience que les politiciens ont défini comme une cible.

Cela aura également un impact sur la manière dont les jeunes développent des capacités de pensée critique et créative, telles que le questionnement d'ordre supérieur, la capacité de raisonnement et les processus méta-cognitifs.

As Carol Dweck le dit:

Si les parents veulent offrir un cadeau à leurs enfants, la meilleure chose qu'ils peuvent faire est d'apprendre à leurs enfants à aimer les défis, à être intrigués par les erreurs, à profiter des efforts et à continuer d'apprendre.

La même chose s'applique également aux enseignants. Ensemble, ils peuvent aider à développer les jeunes australiens capables que tous les parents et tous les enseignants veulent voir.

La Conversation

A propos de l'auteur

Bill Lucas, conseiller international, Institut Mitchell, Université de Victoria

Cet article a été publié initialement le La Conversation. Lis le article original.

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