Pourquoi Binge Watching est à blâmer pour les enfants ne pas apprendre

Pourquoi Binge Watching est à blâmer pour les enfants ne pas apprendre

Le Collins English Dictionary a dévoilé un concept résolument moderne comme étant le mot de l'année pour 2015: binge observation. Il s'agit généralement de consommer des heures interminables de films ou de séries sur Netflix, l'un après l'autre. Mais l'hyperphagie est à propos de la question plus fondamentale de l'obsession du monde pour la consommation de contenu.

Un récent rapport sur l'utilisation des médias révèle que les adolescents dépensent maintenant plus d'heures qui consomment les médias que de dormir. L'adolescent américain moyen dépense environ neuf heures par jour sur les médias de divertissement seul. Est-ce vraiment l'énorme problème qu'il est fait pour être? En partie, oui - parce que pendant qu'ils se livrent avec beaucoup d'informations au cours de ces neuf heures, ils créent à peine tout contenu de leur propre à cette époque.

Cette passivité est reproduite dans les salles de classe. Que faudra-t-il pour les remplacer par des salles de classe actives et engagées?

Consommer - mais ne pas créer

Trop souvent, les parents voient leurs enfants sur les appareils et disent: «Vous perdez votre temps."

Il peut y avoir des moments où cela est vrai. Mais les appareils actuels ne ressemblent pas aux radios à fonction unique et aux téléviseurs avec lesquels leurs parents ont grandi. Dans le passé, si un enfant passait beaucoup de temps devant la télévision, il était évident qu’il ne faisait qu’une chose: regarder la télévision. Les appareils modernes permettent un large éventail d'activités allant de la consommation à la conversation en passant par la création. Même assis devant la télévision, un enfant aujourd'hui pourrait faire quelque chose: converser, jouer à un jeu, regarder un film ou créer un monde Minecraft.

Le problème se pose lorsque les enfants ne sont pas en train de faire aucune de ces choses au cours de leurs neuf heures de médias de divertissement. La recherche montre que, en moyenne, les enfants passent environ 40% de ce temps sur la «consommation passive» contre seulement 3% de leur temps sur la création de contenu.

Il serait facile de rejeter cela si cela ne se produisait qu'à la maison, à l'époque des enfants. Mais il devrait y avoir des inquiétudes lorsque cette tendance est reprise et mise en œuvre dans les salles de classe. C'est malheureusement exactement ce qui se passe.

Nouvelle technologie, anciennes méthodes

Les écoles se précipitent pour numériser la salle de classe. Les médias sont inondés d'histoires sur les tablettes en cours de déploiement ande, tableaux à puce être installé ou YouTubed salles de classe. Toutes ces technologies ont un grand potentiel - encore à leur base, ils sont tous sur la consommation. Ils font peu pour déplacer l'apprenant d'un consommateur passif à quelqu'un qui est activement engagée.

Le résultat alimente le «binge watching» de nos étudiants, le régime de consommation passive. Cela conduit aussi à de plus en plus études ce qui suggère que la technologie ne fonctionne pas en classe.

Cependant, ce n'est peut-être pas la technologie qui ne fonctionne pas, mais manière nous l'utilisons. Il ne fait aucun doute que notre système éducatif a besoin d'une révolution. Cela ne signifie pas faire ce que nous avons toujours fait et juste revêtement de silicium. Une révolution a besoin de nouvelles approches d'enseignement et d'apprentissage. Cela doit être basé sur l'activité, pas sur la passivité.

Les classes actives sont possibles

Ce qui est excitant, c'est que les graines d'une approche de classe active se trouvent déjà dans les habitudes médiatiques actuelles des enfants. Tout ce que les enseignants et les parents doivent faire, c'est les exploiter. Une autre façon de regarder Common Sense Media recherche est en termes de choses actives que les enfants font avec les médias.

Bien qu'ils consacrent 40% de leur temps à la consommation passive, ils consacrent 3% de leur temps à créer du contenu, 25% à «consommer interactivement» et 26% à communiquer. Cela signifie qu'ils consacrent plus de la moitié de leur temps à interagir activement avec les médias. Ce sont ces activités qui sont prometteuses pour l'avenir des salles de classe.

Les enseignants doivent encourager le passage de la consommation de contenu passif vers un engagement actif avec les médias dans leurs classes. Par exemple, plutôt que de fournir aux étudiants un contenu de cours pré-emballé, les étudiants peuvent trouver et organiser leur propre contenu en utilisant des outils comme Flipboard. Plutôt que de regarder passivement des vidéos, les étudiants peuvent être activement impliqués dans la création de leurs propres vidéos sur le contenu.

Plutôt que de simplement lire du contenu à travers des livres ou des ebooks, les étudiants peuvent plutôt engager des conversations autour du contenu, avec des outils tels que Google Hangouts.

Vers une salle de classe activée

Alors que la consommation excessive de regarder la tendance peut signaler une attention inquiétante sur la consommation, recherche montre que les approches actives d'enseignement et d'apprentissage sont bonnes pour les étudiants. L'avenir de nos salles de classe repose sur l'utilisation de cette énergie par les enseignants, en la combinant avec les avantages de la technologie - puis en activant l'apprentissage en classe. En déplaçant les élèves des lecteurs passifs et des auditeurs à des conservateurs et des créateurs actifs, les enseignants peuvent avoir un impact significatif sur l'enthousiasme des élèves en classe et sur leur apprentissage.

A propos de l'auteurLa Conversation

blewett craigCraig Blewett, Maître de conférences en éducation et technologie, Université de KwaZulu-Natal. Mon accent est mis sur le développement d'une pédagogie numérique utilisable pour les enseignants qui peuvent aider à l'avance comment nous enseigner et d'apprendre avec la technologie.

Cet article a été publié initialement le La Conversation. Lis le article original.


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