Pouvez-vous dire des faits de la fiction dans les nouvelles?

Pouvez-vous dire des faits de la fiction dans les nouvelles?

Avez-vous cliqué sur cet article depuis votre fil d'actualité? Est-ce que tu le vérifies sur ton téléphone? Nous sommes plus nombreux à consommer des nouvelles en ligne et, de plus en plus, nous nous tournons vers les médias sociaux pour obtenir des nouvelles. Les plates-formes de médias sociaux sont désormais la principale source d'informations pour les Australiens âgés de 18 à 24.

La Rapport d'actualité numérique: Australie 2018 montre que si la confiance des Australiens dans les médias a globalement augmenté, en ce qui concerne les nouvelles en ligne, 65% des Australiens sont toujours préoccupés par ce qui est réel et ce qui ne l'est pas.

Moins du quart des personnes interrogées ont déclaré faire confiance aux médias sociaux comme source de nouvelles. UNE Sondage de Roy Morgan ont également constaté que près de la moitié des jeunes Australiens (47%) se méfient des médias sociaux.

Malgré les problèmes de confiance, les médias d'information sont essentiels pour se tenir au courant et informer la plupart des Australiens, en particulier les jeunes. Il est crucial que nous donnions aux jeunes les moyens de mieux comprendre notre paysage médiatique en constante évolution. Ceci est essentiel à la santé de notre démocratie.

L'Australie a besoin de cursus dédiés à l'éducation aux médias

Des études récentes montrent que les jeunes Australiens ne sont pas convaincus de trouver de fausses nouvelles en ligne. Nous avons enquêté Les enseignants du primaire et du secondaire 97 dans les écoles catholiques, indépendantes et publiques de Tasmanie, sur la manière dont ils comprennent le rôle des médias contemporains dans la classe et les défis auxquels ils sont confrontés.

Certains% des enseignants de 77 interrogés ont déclaré qu'ils se sentaient en mesure de guider les étudiants pour savoir si les reportages étaient vrais et fiables, mais près du quart ont dit qu'ils ne le pouvaient pas. Dans leur grande majorité, les enseignants considéraient que la réflexion critique sur les médias était importante, mais près du quart ont indiqué qu'ils en faisaient rarement une activité en classe.

Les données de cette étude identifient le besoin de programmes d'études, de développement professionnel et de ressources plus dédiés pour stimuler la réflexion critique sur les médias, en classe et au-delà. Dans 2017, juste un sur cinq Les jeunes ont déclaré avoir reçu des cours à l’école au cours de l’année écoulée pour les aider à se débrouiller si les nouvelles étaient vraies et pouvaient être fiables.


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Pourquoi la méfiance des médias?

De nombreux enseignants, en particulier ceux du secondaire, sont profondément préoccupés par la dépendance des étudiants envers les médias numériques et mobiles pour les informations.

Les préoccupations concernant l'indépendance éditoriale et la qualité éditoriale soulevées par Reprise de Fairfax Media par Nine Entertainment a ajouté à la complexité aux niveaux national et local. Il y a des préoccupations concernant les implications pour journalisme d'enquête et l'avenir de la communauté 160, régionale, rurale et suburbaine publications en Australie et en Nouvelle-Zélande. Ces préoccupations portent sur le manque potentiel de diversité des médias dans les régions et les régions.

Les données provenant plus de 50 millions d'utilisateurs Facebook a été récolté sans leur consentement ou leur connaissance. Il existe également des craintes croissantes quant à intelligence artificielle sur nos réseaux sociaux nous mèneront ensuite. Nos compétences de vérification sont constamment testées par nouvelle supercherie vidéo et audio.

Indice: ce n'est pas Obama, c'est une astuce qui utilise l'intelligence artificielle!

Compte tenu de la complexité de la désinformation et du faible niveau de confiance du public, nous devons équiper des personnes de tous âges pour naviguer dans les nouvelles. Concevoir de meilleurs moyens d'aider tous les citoyens, organisations de médias, universitaires et éducateurs besoin de collaborer plus profondément sur la question.

Les enseignants ont besoin de meilleures ressources

Les profs dans notre enquête étaient majoritairement âgés au-dessus de 35 et avaient tendance à faire confiance aux médias traditionnels tels que l’ABC, les journaux locaux, la télévision et la radio.

Les enseignants signalent un manque de ressources pédagogiques contemporaines à leur disposition pour transformer de manière adéquate les idées relatives à l’éducation aux médias en activités concrètes et concrètes. Cela nuit à leur capacité d'intégrer véritablement l'éducation aux médias dans la classe. Ils s'inquiètent également du fait que les étudiants utilisent de plus en plus les médias sociaux pour accéder à l'information.

Pouvez-vous dire des faits de la fiction dans les nouvelles?Les enseignants ont besoin de plus de ressources pour apprendre aux élèves à identifier les fausses nouvelles. www.shutterstock.com

Il semble y avoir une divergence croissante entre les pratiques des enseignants et des jeunes qu’ils guident. Il est essentiel de trouver un moyen de combler le fossé entre les pratiques de consommation des médias des enseignants et des jeunes afin de trouver un terrain d’entente. Les enfants, les adolescents et les enseignants méritent des méthodes créatives et engageantes pour éliminer les faits de la fiction, avec un soutien plus pratique de la part de leurs écoles et de leur communauté.

Les ressources qui pourraient être fournies dans les salles de classe pour stimuler l'éducation aux médias incluent:

  • des vidéos attrayantes sur l'âge, sur la compréhension et l'actualité
  • quiz interactifs qui incluent des jeux de faits et de vérification des sources
  • actualités médiatiques pertinentes avec des exemples de désinformation avec des conseils pour une utilisation en classe.

Celles-ci pourraient donner aux jeunes un aperçu des mécanismes de production des médias, tout en leur permettant de prendre des décisions sur ce qu'ils consomment en dehors de la classe. Tandis que des ressources comme celles-ci seraient utiles pour les enseignants et les étudiants, les enseignants ont souligné la nécessité de sessions de développement professionnel en personne et virtuelles pour leur fournir des stratégies et des ressources pour l'enseignement des médias.

Que peuvent faire les médias et les médias sociaux?

Comme les médias sociaux jouent un rôle central dans la manière dont les gens accèdent aux informations, la transparence des plates-formes et des salles de rédaction est un moyen important de renforcer la confiance (ou dans le cas de Facebook, tenter de le récupérer). Ainsi que Facebook et Twitter soutenant recherche universitaire, Facebook récemment levé le voile de son secret sur son algorithme de flux de nouvelles et de la manière dont ses équipes d'ingénierie et de produits s'attaquent à la complexité de la lutte contre les fausses informations.

Mais le besoin de transparence ne s'arrête pas aux plates-formes internationales. Les journalistes australiens, tout en servant de distributeurs honnêtes et fiables des informations, doivent s'impliquer davantage dans de nouveaux moyens d'aider les citoyens à acquérir les compétences nécessaires pour identifier des informations de qualité. L’émergence de points de contrôle tels que La Conversation RMIT-ABC Factcheck sont un pas dans la bonne direction.

Une façon de élargir la conversation À propos de l’éducation aux médias, les médias doivent réfléchir à l’établissement de la transparence de la pratique. Les australiens Podcast sur les médias ABC Backstory relever ce défi en donnant un aperçu du processus journalistique. La démystification du processus peut mener à une meilleure compréhension de la manière de vérifier les sources et les informations, qui sont de bonnes compétences pour tous les âges.

Le concept de l'éducation aux médias est abordé de manière nouvelle au niveau de l'école, dans l'industrie du journalisme et dans la communauté. Il est de plus en plus vu par des chercheurs être l'une des meilleures armes contre les fausses nouvelles, ce qui fournit aux citoyens compétents une boîte à outils pour contourner le contenu incorrect ou trompeur.

A propos de l'auteur

Kathleen Williams, responsable du journalisme, des médias et des communications, Université de Tasmanie et Jocelyn Nettlefold, directeur du projet d’éducation aux médias ABC-UTAS, Université de Tasmanie

Cet article est republié de La Conversation sous une licence Creative Commons. Lis le article original.

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