Les élèves qui comprennent les émotions savent également comment réguler leurs émotions dans une situation stressante. Shutterstock
La capacité de comprendre les émotions contribue presque autant aux notes des élèves qu'à leur QI.
Les études antérieures montrent que deux qualités personnelles sont importantes pour la réussite scolaire des étudiants: l'intelligence et la conscience.
Scores de QI expliquer environ 15% des différences entre les notes des élèves. Conscience, comme avoir la diligence de faire suffisamment d'études, explique environ 5%.
Nos recherches récentes a trouvé que l'intelligence émotionnelle explique 4% des différences entre les résultats des élèves. Mais la capacité à comprendre les émotions, une composante de l'intelligence émotionnelle, explique environ 12% des différences dans les notes des élèves.
Qu'est-ce que l'intelligence émotionnelle?
Différents chercheurs utilisent des définitions légèrement différentes de l'intelligence émotionnelle.
Certains définissent l'intelligence émotionnelle comme la capacité de percevoir, d'utiliser, de comprendre et de gérer ses propres émotions et celles des autres. C'est ce qu'on appelle «la capacité de l'intelligence émotionnelle».
D'autres incluent également des traits de caractère tels que l'optimisme, le contrôle des impulsions et la capacité de se motiver. C'est ce qu'on appelle «l'intelligence émotionnelle mixte» car c'est un mélange de capacités et de traits de caractère.
Nous avons examiné les résultats de plus de 150 études sur le lien entre l'intelligence émotionnelle et le rendement scolaire. Ces études ont inclus plus de 42,000 1,246 étudiants et XNUMX XNUMX estimations différentes de la taille de la relation entre l'intelligence émotionnelle et le rendement scolaire.
Certaines des études de notre analyse ont utilisé des échelles de notation pour évaluer l'intelligence émotionnelle. Ici, les candidats pourraient évaluer leurs capacités émotionnelles avec des éléments comme «Je suis conscient des messages non verbaux que d'autres personnes envoient» ou évaluer leur intelligence émotionnelle mixte avec des éléments comme «Je suis motivé pour réussir».
D'autres ont testé l'intelligence émotionnelle directement en mesurant les capacités émotionnelles des participants avec des tâches basées sur les compétences. Par exemple, les candidats pourraient être invités à identifier quelle émotion est exprimée dans un visage.
Nous avons constaté que, dans l'ensemble, l'intelligence émotionnelle expliquait environ 4% des différences de réussite scolaire des élèves. Mais certains types d'intelligence émotionnelle étaient plus importants que d'autres.
L'intelligence émotionnelle basée sur les compétences, comme la lecture du visage des gens, explique 6% des différences de réussite scolaire, mais l'auto-évaluation des capacités émotionnelles explique 1% des différences. Ainsi, les compétences émotionnelles évaluées de l'extérieur sont plus importantes pour le rendement scolaire des élèves que l'auto-évaluation (ou la confiance en soi) des élèves quant à leurs compétences émotionnelles.
Mais certaines compétences émotionnelles étaient plus importantes que d'autres. Les deux compétences émotionnelles les plus importantes pour la réussite scolaire étaient comprendre les émotions et gérer ses émotions.
Les étudiants qui peuvent comprendre les émotions peuvent étiqueter avec précision leurs émotions et celles des autres. Ils savent ce qui provoque les émotions, comment les émotions changent et comment elles se combinent. Les étudiants qui peuvent gérer les émotions savoir réguler ses émotions dans une situation stressante. Ils savent également quoi faire pour maintenir de bonnes relations sociales avec les autres.
Gestion des émotions les compétences représentaient 7% des différences de rendement scolaire. Les compétences en compréhension des émotions représentaient 12%. Autrement dit, la compréhension des émotions est plus importante pour la réussite des élèves que la conscience (5%) et presque aussi importante que le QI des élèves (15%).
Des étudiants émotionnellement intelligents tend à être plus intelligent et plus consciencieux. Mais notre étude a révélé que ce n'était pas seulement que les étudiants émotionnellement intelligents étaient également plus susceptibles d'être intelligents et consciencieux.
Nous avons appliqué une technique statistique appelée méta-régression pour examiner quel serait l'effet de l'intelligence émotionnelle si tout le monde avait le même niveau de conscience et d'intelligence.
Pour les élèves qui avaient les mêmes niveaux de conscience et d'intelligence, l'intelligence émotionnelle était toujours liée à des résultats scolaires plus élevés.
Pour les étudiants ayant les mêmes niveaux d'intelligence et de conscience:
-
les autoévaluations de l'intelligence émotionnelle mixte (celle impliquant à la fois les compétences et les traits de caractère) expliquaient 2.3% des différences de performance
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compréhension des émotions les compétences expliquent 3.9% des différences de performance
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gestion des émotions les compétences expliquent 3.6% des différences de performances.
Pourquoi l'intelligence émotionnelle est-elle liée à de bonnes notes?
Il y a au moins trois raisons pour lesquelles nous pensons que l'intelligence émotionnelle est liée à un meilleur rendement scolaire.
Premièrement, les élèves ayant une intelligence émotionnelle supérieure peuvent réguler leurs «émotions académiques». Les élèves peuvent être inquiets des tests et des performances. Ils peuvent se sentir ennuyés lorsqu'ils apprennent du matériel requis mais ennuyeux. Et ils peuvent se sentir frustrés ou déçus lorsqu'ils font de leur mieux, mais ne parviennent toujours pas à comprendre la tâche.
Les étudiants qui peuvent réguler ces émotions difficiles obtiendront plus. L'anxiété n'affectera pas les performances du test. Ils peuvent traverser l'ennui et la frustration pour maîtriser un matériel terne ou difficile. Ils peuvent apprendre de la rétroaction négative ou de l'échec plutôt que d'être déraillés par la déception.
Deuxièmement, les élèves ayant une intelligence émotionnelle plus élevée peuvent nouer de meilleures relations sociales avec leurs camarades de classe et leurs enseignants. Ils peuvent obtenir de l'aide pour leurs travaux scolaires ou pour répondre à leurs besoins sociaux et émotionnels lorsqu'ils en ont besoin.
Troisièmement, de nombreux sujets académiques non techniques nécessitent une compréhension des émotions humaines et des relations sociales en tant que partie inhérente du sujet. L'analyse des thèmes universels de l'amour et de la trahison dans les pièces de Shakespeare nécessite non seulement des compétences verbales, mais aussi des connaissances et des compétences émotionnelles. Analyser le rôle des dirigeants charismatiques dans la montée des régimes fascistes requiert également une connaissance et une analyse sociales.
Nos résultats montrent que les enseignants, les parents et les élèves devraient se concentrer sur les compétences émotionnelles des élèves non seulement pour leur bien-être, mais aussi pour leur capacité à réussir sur le plan scolaire.
A propos de l'auteur
Carolyn MacCann, professeure agrégée, Université de Sydney; Amirali Minbashian, professeur agrégé, UNSWet Kit Double, chercheur associé, Université d'Oxford
Cet article est republié de The Conversation sous une licence Creative Commons. Lis le article original.
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