Comment une instruction explicite aide les enfants à apprendre

Comment une instruction explicite aide les enfants à apprendre L'enseignement explicite est basé sur une théorie de l'apprentissage qui suggère que nous nous souvenons de ce à quoi nous pensons le plus. de shutterstock.com

Instruction explicite est un terme qui résume un type d'enseignement dans lequel les leçons sont conçues et dispensées aux novices pour les aider à développer des connaissances de base facilement disponibles sur un sujet particulier.

Une instruction explicite est née de recherches menées dans les années 1960 et 1970. Les chercheurs se sont assis à l'arrière des salles de classe et ont recherché des relations entre comportements des enseignants efficaces et le rendement scolaire de leurs élèves.

Cette recherche a trouvé enseignants avec les meilleurs résultats passé plus de temps à revoir les concepts appris précédemment, à vérifier si les élèves avaient compris les concepts et à corriger les idées fausses pendant la leçon. Les pratiques pédagogiques explicites consistent à montrer aux élèves quoi faire et comment le faire.

Comme la cuisson d'un gâteau, une instruction explicite est un processus étape par étape où le fait de s'écarter de la recette ou d'omettre des ingrédients peut avoir un résultat décevant.

Comment une instruction explicite aide les enfants à apprendre Un enseignement explicite est issu de la recherche des années 1960, lorsque les chercheurs ont observé des enseignants efficaces à l'arrière de leur classe. de shutterstock.com

Cela contraste avec un type d'apprentissage où, avant de montrer aux étudiants les informations essentielles, ils sont invités à pratiquer une tâche, puis à découvrir et à construire eux-mêmes une partie ou la totalité des informations essentielles. Ceci est parfois connu sous le nom d'apprentissage basé sur l'enquête.

Il peut être utile pour quelqu'un qui souhaite mener une expérience de se renseigner sur l'évaporation et la condensation, à condition qu'il comprenne déjà la nature des solides, des liquides et des gaz et comment utiliser en toute sécurité un brûleur Bunsen.


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Nous nous souvenons de ce que nous pensons

L'instruction explicite est également connue sous le nom de Pratique «entièrement guidée». Les enseignants qui suivent une approche explicite expliquent, démontrent et modélisent tout: de mélanger les sons ensemble pour décoder les mots, d'écrire une phrase complexe avec un langage figuratif, de donner un coup de pied dans un ballon de football.

Alors que certains élèves réussissent rapidement, d'autres ont besoin de beaucoup plus de possibilités de pratique. Les enseignants explicites fournissent des révisions quotidiennes des connaissances et des compétences acquises afin qu'elles deviennent automatiques. Ensuite, ils peuvent être appliqués à des tâches plus complexes telles que lire, écrire une nouvelle ou jouer à un jeu d'AFL.

L'instruction explicite est soulignée par une théorie d'apprentissage connue sous le nom de modèle de traitement de l'information. Il est basé sur l'hypothèse que nous nous souvenons seulement de ce que nous pensons et que nous continuons à penser. Si vous vous souvenez encore de votre numéro de téléphone d'enfance, c'est probablement en raison du nombre de fois où vous avez utilisé et récupéré ces informations. notre mémoire à long terme. Ces ententes forment quelque chose appelé théorie de la charge cognitive, qui ajoute une valeur supplémentaire à l'efficacité de l'enseignement explicite.

Comment une instruction explicite aide les enfants à apprendre La théorie de la procession de l'information suggère que nous ne nous souvenons que de ce à quoi nous pensons. de shutterstock.com

En termes simples, la connaissance des compétences en mathématiques précurseurs - telles que les horaires et la différence entre le numérateur et le dénominateur - réduit la pression sur l'espace limité dont vous disposez dans votre cerveau. Ainsi, cela pourrait libérer de l'espace cérébral pour en savoir plus sur les mathématiques plus complexes, telles que la simplification des fractions.

Des modèles particuliers relèvent du terme générique d'instruction explicite en Australie et comprennent: instruction explicite, instruction directe explicite, Instruction directe et Je le fais, nous le faisons, vous le faites. Ces modèles sont basés sur des principes pédagogiques similaires et font référence à des composants spécifiques de conception et de prestation de cours.

Instruction directe, par exemple, consiste en une suite de ressources pédagogiques disponibles dans le commerce, développées à partir du travail de l'éducateur américain Siegfried Engelmann dans les années 1960. Il s'agit d'un modèle hautement scénarisé, qui est à la fois une raison pour laquelle certains enseignants perçoivent l'approche comme inflexible et la raison pour laquelle elle est efficace. Lorsqu'il est suivi avec fidélité, instruction directe il a été démontré travailler. Le modèle s'est révélé assez efficace lorsqu'il est appliqué dans des collectivités autochtones éloignées.

L'instruction explicite, cependant, n'est pas scriptée. Cela signifie qu'il existe souvent une variabilité entre la façon dont les enseignants l'utilisent et les composantes de cette approche. Cela fait également déclarations définitives sur son efficacité problématique.

Alors, quelle est la controverse?

Depuis la fin des années 1970, des approches plus centrées sur l'enfant ont été orthodoxie dominante dans la formation des enseignants et la conception des programmes en Australie. Ces approches incluent l'apprentissage par découverte et l'enquête. Ils sont basés sur une théorie de l'apprentissage appelée constructivisme, qui voit l'apprentissage comme un processus actif.

Les enseignants qui suivent une approche constructiviste offrent des possibilités d'apprentissage qui permettent aux élèves de parvenir à leur propre compréhension unique de ce qui est enseigné. Le constructivisme est populaire et répandu car il personnalise l'apprentissage, met l'accent sur la construction active de connaissances et privilégie l'apprentissage pratique pour résoudre des problèmes du monde réel.

Les critiques de l'enseignement explicite soutiennent généralement qu'il s'agit d'un modèle de déficit qui voit les élèves assis passivement en rangées toute la journée s'engageant dans l'apprentissage par cœur. Il s'agit d'une incompréhension des instructions explicites qui, lorsqu'elles sont correctement exécutées, sont engageantes et rarement exécutées pendant de longues périodes.

Comment une instruction explicite aide les enfants à apprendre L'instruction explicite exige que les élèves fassent face à l'enseignant. de shutterstock.com

C'est vrai que le modèle oblige les élèves à faire face à l'enseignant. En effet, le processus implique que l'enseignant pose beaucoup de questions. Elle ou il peut également demander aux enfants d'écrire sur des mini-tableaux blancs pour montrer leur compréhension pendant la leçon.

Les arguments selon lesquels un enseignement explicite ne permet pas aux enseignants de répondre à l'éventail des capacités des élèves sont également mal fondés. L'enseignement explicite permet aux enseignants d'enseigner le même concept aux élèves mais de les différencier au niveau de la pratique individuelle.

Par exemple, après avoir enseigné l'algorithme de soustraction, les élèves auront le même temps pour résoudre des problèmes de difficulté croissante. Mais tous les étudiants ne suivront pas le même processus. Alors que certains élèves ne résoudront que (29-13), d'autres pourraient résoudre (189-101) et (1692-1331).

En tant qu'adultes qui apprennent la descente en rappel ou le saut en parachute, nous le préférons lorsque les informations sont décomposées en morceaux gérables, l'instructeur vérifie la compréhension et nous donne la possibilité de pratiquer les compétences dont nous avons besoin avant de franchir le bord. Il y a une place pour l'enseignement explicite dans les classes australiennes, en particulier lorsque les connaissances de base sont faibles et que la tâche est difficile.La Conversation

A propos de l'auteur

Lorraine Hammond, Professeur agrégé, Université Edith Cowan

Cet article est republié de La Conversation sous une licence Creative Commons. Lis le article original.

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