Pourquoi suspendre ou expulser les élèves fait souvent plus de mal que de bien

Pourquoi suspendre ou expulser les élèves fait souvent plus de mal que de bien
La suspension fait référence au renvoi d'un élève de l'école à la maison en attente d'une décision sur la façon de réagir à un incident grave.
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Le nombre d'étudiants suspendus ou expulsés des écoles australiennes est "en flèche", selon les nouvelles. Ceux-ci notent une augmentation de 10% des suspensions sur deux ans dans les écoles primaires de NSW et que les élèves du sud-ouest de Sydney sont suspendus plus de quatre fois plus souvent que les étudiants dans d'autres parties de la ville.

La suspension et l'expulsion sont largement utilisées en Australie, au Royaume-Uni et aux États-Unis pour répondre aux comportements problématiques. Mais preuve montre que ces tactiques ne sont pas efficaces pour changer la conduite d'un élève et comportent des risques majeurs à long terme pour son bien-être. Les étudiants les plus touchés ont tendance à être ceux qui ont des besoins plus élevés et plus complexes, comme les personnes handicapées et les problèmes de santé mentale.

Au lieu de punir les jeunes, les parents devraient être encouragés à travailler avec les écoles pour améliorer le comportement de leur enfant, et les gouvernements devraient mettre en place des programmes pour s'attaquer au stress des enseignants. Dans le cas de certaines écoles, cela pourrait signifier honnêtement aborder la qualité de l'enseignement et du leadership, ainsi que les attitudes des enseignants envers les étudiants handicapés.

Pas la meilleure stratégie

La suspension désigne le renvoi d'un élève à la maison après un incident grave (comme une agression physique contre un enseignant) pendant qu'une décision est prise sur la façon de réagir. Exclusion (également appelée expulsion NSW et Victoria) est soit pour une période définie ou de manière permanente. Cela peut signifier que la direction ou la direction de l'école a décidé que l'élève ne peut pas fréquenter l'école en raison de son comportement.

Fournir une éducation aux enfants est la responsabilité légale des gouvernements des États. Une décision d'exclure un élève signifie que l'enfant fréquente un fournisseur d'éducation alternative ou est scolarisé à domicile, en fonction de la situation familiale et des jugements des professionnels impliqués (généralement l'équipe de direction ou de direction) impliqués.

Rapport de l'ombudsman victorien L'expulsion scolaire notée était un problème éducatif croissant. Il a conclu que de nombreuses écoles n'étaient pas équipées des ressources, de l'expertise et de l'aide nécessaires pour fournir un soutien aux enfants ayant des besoins plus élevés.

Recherche montre que les étudiants qui sont expulsés risquent davantage d'adopter un comportement criminel ou antisocial ou de consommer de la drogue. Les jeunes exclus ont également moins de chances d'avoir une vie adulte stable, heureuse et productive.


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Les suspensions et les exclusions soulèvent également des questions éthiques sérieuses sur la façon dont notre système scolaire accueille les étudiants défavorisés. Les élèves vulnérables («à risque»), tels que les personnes handicapées ou ayant des problèmes de santé mentale, sont disproportionnellement représenté dans les exclusions scolaires et les suspensions scolaires.

A rapport récent de SAPar exemple, les écoles explicitement recommandées évitent d'utiliser l'exclusion ou la suspension comme stratégie de gestion du comportement par défaut pour les élèves handicapés et ayant des comportements difficiles.

Qu'est-ce qui peut être fait

De nombreuses stratégies fondées sur des données probantes sont disponibles pour aider à améliorer les comportements des élèves (et des enseignants) dans les écoles. Ceux-ci peuvent être très efficaces si les enseignants savent comment les utiliser et ont la confiance de le faire. Les enfants ayant des besoins comportementaux plus élevés peuvent avoir besoin de recevoir plus intensément, intervention spécialisée, ciblée développer une communication appropriée, des compétences sociales et régulation émotionnelle.

Les enseignants peuvent également être aidés à rassembler et enregistrer des données sur quand et où les comportements problématiques se produisent. Cela peut ensuite être utilisé pour évaluer ce qui peut être conduire le comportement.

Par exemple, George veut attirer l'attention parce que le travail académique établi par l'enseignant est trop difficile pour lui et son comportement perturbateur est un appel à l'aide. Ennuyant l'enseignant, et étant exclu de la classe, permet à un Carli démotivé d'échapper à l'ennui des feuilles de travail. Andy est irritable et sujet à un comportement agressif lundi matin parce qu'il reste chez son père un dimanche soir, ce qui le perturbe émotionnellement et lui rappelle constamment la séparation de ses parents.

Les informations issues de ce processus structuré de collecte de données peuvent alors permettre les enseignants pour aider l'élève apprend à modifier son comportement. Cela inclut l'enseignement de comportements appropriés pour remplacer les comportements négatifs.

Dans certains cas, les enseignants et les écoles, ainsi que les élèves, doivent changer d'attitude. Plusieurs études australiennes ont indiqué que les enseignants, les parents et les chefs d'établissement Étudiants "à risque" (les étudiants handicapés, en mauvaise santé mentale ou issus de milieux défavorisés) peuvent susciter des comportements conduisant à l'exclusion ou à l'auto-exclusion.

Le mien recherche montre que la réduction des exclusions éducatives est une occasion de changer les attitudes envers les handicaps et la santé mentale dans les écoles. Les changements dans les attitudes des enseignants envers les enfants à risque sont fondamentaux pour un changement positif des comportements des enseignants et en faveur de l'inclusion.

L'enseignement est largement considéré comme extrêmement stressant. Alors que les raisons en sont complexes, plusieurs études suggérer mauvais comportement en classe est un facteur de risque important.

Connaissance émergente sur les relations entre le stress des enseignants et le comportement des élèves suggère qu'il va de deux façons. C'est ce qu'on appelle une «cascade de burn-out», où les enseignants mal à l'aise et mal à l'aise ont recours à des réponses punitives et inefficaces. Ceux-ci dégénèrent rapidement en incidents et déclenchent d'autres sentiments d'inadéquation chez un enseignant.

Autre recherche suggère que les enseignants stressés sont plus déconnectés de leurs élèves. Souvent, ils ne remarquent pas leurs besoins, ce qui peut déclencher de mauvais comportements des élèves. De nombreuses écoles et leurs enseignants n'ont tout simplement pas les compétences ou les connaissances nécessaires pour répondre aux besoins uniques d'apprentissage et de comportement des élèves handicapés.

La ConversationAinsi, les futures initiatives nationales visant à réduire le stress professionnel des enseignants réduire les suspensions inutiles et exclusions. Le flux des avantages de telles initiatives pour les étudiants vulnérables et pour nos enseignants qui travaillent dur pourrait être énorme.

A propos de l'auteur

David Armstrong, chargé de cours en formation des enseignants (éducation spécialisée): rédacteur d'un journal de recherche international, auteur, Flinders University

Cet article a été publié initialement le La Conversation. Lis le article original.

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