Pourquoi les écoles devraient adopter l'éducation en plein air

Pourquoi les écoles devraient adopter l'éducation en plein air
Les décideurs politiques pourraient profiter de cette période pour aider les écoles à choisir d’emmener les élèves à l’extérieur.
(Shutterstock)

La question de savoir si et comment les écoles rouvriront en septembre compte tenu du COVID-19 a été discutée dans les actualités et les médias sociaux tout au long de l'été. Des classes plus petites, des modèles de fréquentation en alternance, instruction en face à face ou en ligne et des équipements tels que les masques obligatoires ont été débattus à la fois par les politiciens et le public.

Mais il y a une autre réponse plus évidente qui permet pour la distanciation sociale et aborde les risques de transmission COVID-19 à l'intérieur.

Le déplacement des classes à l'extérieur mérite une attention particulière non seulement pour une meilleure ventilation, mais aussi pour introduire plus d'éducation publique consacrée à l'apprentissage sur, depuis et avec la terre.

En tant qu'éducateur de colons blancs qui s'efforce de participer à la décolonisation de l'éducation, je cherche à tirer des leçons des exemples de collègues et d'aînés autochtones qui illustrent la nécessité de l'apprentissage basé sur la terre si l'éducation doit contribuer à la réconciliation. Mes recherches et mon enseignement sont à la faculté d'éducation de l'Université Queen's, où j'enseigne principalement dans le monde les études autochtones en éducation et les programmes de maîtrise professionnelle en éducation (concentration autochtone), et une grande partie de mes recherches. s'est concentré sur l'éducation basée sur la terre. Une partie de mon enseignement consiste à aider les candidats enseignants à prendre les mesures nécessaires pour aider les élèves à renouer avec la terre.

À ce titre, et aussi en tant que personne vivant dans une petite ferme rurale, il me semble que le moment est venu pour les systèmes scolaires publics d'intégrer davantage l'apprentissage de la terre à l'éducation des enfants - en particulier à une époque où le COVID-19 semble avoir a ravivé une prise de conscience plus large de l'interdépendance de notre écologique pour systèmes alimentaires.

École en plein air

Avant et pendant la pandémie, l'environnement et programmes d'éducation en plein air ont été disponibles pour les élèves dont les parents peut se permettre et choisir de payer frais de scolarité ou frais. Mais l'enseignement public et en plein air qui intègre l'apprentissage de et sur la terre n'a pas toujours été réservé aux privilégiés.

Il y a un siècle, lors de la pandémie de tuberculose, des salles de classe en plein air ont été installées à travers les États-Unis, suivant les recommandations des médecins.


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Les élèves de la classe de la High Park Forest School. (Archives de la ville de Toronto / Wikimedia) (pourquoi les écoles devraient adopter l'éducation en plein air)Les élèves de la classe de la High Park Forest School. (Archives de la ville de Toronto / Wikimedia), CC BY

Un groupe consultatif dirigé par le Hôpital pour enfants malades de Toronto récemment a cité l'école High Park Forest de Toronto, construite au début des années 1900 pour enseigner aux enfants atteints de tuberculose, comme exemple de ce qu'est une scolarité plus sûre pourrait être pendant la pandémie actuelle.

Apprendre la terre

L'éducation basée à l'extérieur n'est pas une idée nouvelle - pas plus que l'apprentissage de nos relations avec la terre.

Les aînés autochtones enseignent que la terre est notre premier enseignant. Nicole Bell, professeure agrégée et éducatrice anishnaabe, qui enseigne à l'école d'éducation de l'Université Trent, partage avec les candidats enseignants que c'est de la terre que nous pouvons acquérir une compréhension de nos relations les uns avec les autres et toutes les autres plantes et créatures.

À la faculté d'éducation, où j'enseigne, des collègues autochtones et non autochtones participent à des conversations visant à intégrer davantage d'enseignement basé sur la terre dans notre formation des enseignants. Par exemple, pendant le cours que j'ai enseigné plus tôt cet été, qui a été forcé en ligne à cause du COVID-19, Deb St. Amant, Aîné en résidence, a emmené 527 élèves-enseignants dans une promenade virtuelle de médecine dans un parc local.

Un tel apprentissage est nouveau pour beaucoup. Colons utilisés pensionnats à déposséder les peuples autochtones de leurs terres et saper les connaissances autochtones.

Éducation des colons, intégrée hypothèses impérialistes, racistes et classistes sur qui devrait en bénéficier et comment, a souligné les aspects économiques de l'apprentissage de la terre: étudiant au doctorat de Queen's Les recherches de Kristen Kinnard documente un Mouvement de la fin du XIXe siècle pour réviser le programme des écoles publiques de l'Ontario pour y inclure les pratiques agricoles. Les défenseurs pensaient que chaque étudiant avait besoin de connaître la composition du sol pour cultiver un jardin et l'élevage de base.

Reprise de la production alimentaire locale

Je suis reconnaissant d'avoir le privilège de vivre dans notre petite ferme de l'est de l'Ontario, sur la patrie traditionnelle des peuples Haudenosaunee et Anishnaabe. Localement, nous assistons à des changements dans les habitudes d'achat de denrées alimentaires depuis que la pandémie a frappé, et je me demande si ceux-ci représentent un mouvement durable vers la sécurité alimentaire personnelle en raison de la peur des achats publics ou d'une prise de conscience croissante du bienfaits pour la santé des aliments frais locaux, ou les deux?

Nos œufs, poulets et viande de chèvre se vendent à la ferme à des personnes habituées à acheter dans les épiceries. En tant que président d'une association agricole locale, j'entends rapports similaires d'agriculteurs de tout le comté. Les abattoirs ne peuvent pas répondre à la demande de transformation de la viande et réservent actuellement à la fin de l'automne, car les gens de l'extérieur du comté pré-commandent et pré-payent la viande et les légumes à livrer en décembre.

Un ami qui vend son porc et son bœuf au marché des fermiers locaux a récemment déclaré qu'il se sentait valorisé et respecté en tant qu'agriculteur pour la première fois en 35 ans.

La demande de semences a augmenté à mesure que de plus en plus de gens cultivent des jardins. (pourquoi les écoles devraient adopter l'éducation en plein air)La demande de semences a augmenté à mesure que de plus en plus de gens cultivent des jardins. (Shutterstock)

Les jardins commencent et poulets de basse-cour élevés. Dans une commune voisine, un une pétition circule pour permettre aux poules de basse-cour de rester dans les limites du village.

Les légumes du terroir sont également devenus populaires cette année. La graine les maisons ont atteint des ventes record comme plus de Canadiens ont décidé transformer l'herbe en jardins.

Météo et emplacement, pas de barrières

Apprendre à vivre sur la terre ne se limite pas aux étudiants des zones rurales du sud. Il n'est pas non plus impossible d'enseigner des compétences basées sur la terre dans les villes ou dans le nord.

À Thompson, au Manitoba, où il y a des hivers très froids, candidats enseignants à la University College of the North et moi avons développé une série de leçons terrestres pour les élèves du primaire. Cette recherche incluait la philosophie selon laquelle l'éducation basée sur la terre n'est pas une excursion scolaire, mais se déroule dans la cour d'école et le quartier. Nous avons adopté l'idée qu'il n'y a pas de temps inapproprié, seulement des vêtements inappropriés.

De nombreux éducateurs et organisations déjà consacré à l'apprentissage basé sur la terre s'adaptent au contexte COVID-19. Certains éducateurs inuits se réjouissent de l'occasion de réitérer l'importance de enseigner des savoir-faire traditionnels qui permettront de survivre sur la terre.

Les décideurs politiques pourraient écoles de soutien partout pour emmener les étudiants dehors pour apprendre à planter un potager, attraper un poisson, élevez un poulet et apprenez de nombreuses autres compétences terrestres.

Ils pourraient également veiller à ce que les conseils scolaires disposent de ressources adéquates pour aider les éducateurs à travailler en partenariat avec les communautés autochtones locales et les aînés pour prendre de petites mesures pour explorer les activités de plein air qui intègrent Connaissances autochtones avec éducation environnementale. COVID-19 nous a donné une raison et l'opportunité d'explorer les changements nécessaires.La Conversation

A propos de l'auteur

Jennifer Davis, professeure auxiliaire, Faculté d'éducation de la Queens, Université Queen's, Ontario

Cet article est republié de La Conversation sous une licence Creative Commons. Lis le article original.

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