L’activité physique est d’une importance vitale pour la santé, mais l’éducation physique à l’école risque de retarder l’exercice physique des enfants. shutterstock

L'éducation physique est souvent considérée comme une matière marginale dans les programmes. Et de nombreuses écoles secondaires réduisent activement le temps consacré à l'éducation physique pour faire place à des matières jugées plus «sérieuses» ou «importantes».

Recherche du Youth Sport Trust montre que 38% des écoles secondaires anglophones ont réduit leur PE pour les années 14 à 16. L’une des principales raisons est la pression accrue pour produire les résultats de l'examen. Une grande partie du temps que les élèves consacrent habituellement aux cours d'éducation physique est désormais consacrée à un tutorat supplémentaire sur des sujets autres que l'éducation physique.

Cependant, malgré ces réductions, le PE est toujours reconnu pour son potentiel de promouvoir la santé et encourager l'activité physique à vie. C’est un problème important, étant donné que plus de 30% des élèves de la sixième année sont classés dans la catégorie «embonpoint» ou «obèse», selon le classement. dernières statistiques du gouvernement.

PE est également félicité pour sa contribution à l'amélioration de santé psychologique, pour avoir aidé à nourrir développement social et moral - ainsi que le soutien performance cognitive et académique.

Association pour l'éducation physique affirme que l'éducation physique de haute qualité favorise le développement physique, moral, social, émotionnel, culturel et intellectuel des élèves. Mais le beaucoup d'objectifs pour PE - tels que la promotion de la santé, le développement des compétences et l’accent mis sur les questions sociales et morales - confusion sur le sujet et a peu fait pour approfondir les expériences éducatives dans la pratique. En fait, il a été soutenu que le PE offre plus de divertissement que l'éducation.

Pas assez intellectuelle

Une perte de temps et un peu de divertissement, ou d'une importance vitale pour l'éducation et le développement d'un enfant - de quoi s'agit-il?

Une partie du problème semble être que l’éducation physique est souvent considérée comme une occasion pour les élèves d’être actifs et de se divertir. Ou dans certains cas, comme une forme de soulagement du stress et de servir de pause par rapport à l'apprentissage traditionnel.

Il est clair que ces domaines sont précieux pour le bien-être général des élèves et il existe de plus en plus de preuves suggérant que l'activité physique a le potentiel de soutenir l'apprentissage plus largement. Mais le rôle de l'éducation physique n'est pas simplement de soutenir et de soutenir l'apprentissage des élèves dans d'autres matières. Au lieu de cela, il devrait fournir des expériences d'apprentissage significatives au sein même du sujet.

La santé et le bien-être des générations futures de jeunes peuvent être façonnés par les cours d'éducation physique en établissement scolaire. Shutterstock

Ce qui manque apparemment à l'EP par rapport à toutes les autres matières est une plate-forme sur laquelle l'apprentissage des élèves peut être communiqué et démontré avec clarté et rigueur. Et tandis que l’éducation physique est souvent marginalisée pour faire place à des matières plus valables ou académiques, il semble que la valeur intellectuelle et académique de l’éducation physique elle-même soit largement méconnue.

Le potentiel de PE

L'éducation physique, le sport et la culture physique offrent chacun une plate-forme unique sur laquelle explorer une multitude d'opportunités d'apprentissage holistiques. Par exemple, les controverses éthiques ou morales dans le sport peuvent donner aux enseignants une gamme de stimuli éducatifs pour le débat, le raisonnement et la pensée critique.

La monographie de sport C’est un projet récent sur lequel nous avons travaillé et qui a invité les apprenants à collaborer et à partager leurs opinions et expériences sur le sport et ce que cela signifie pour eux. Le projet comprenait des élèves du primaire et du secondaire, ainsi que des étudiants de premier cycle et des cycles supérieurs, tous soutenus par leurs enseignants et leurs chargés de cours.

Dans le cadre du projet, non seulement les élèves ont été reconnus pour leurs contributions écrites aux soirées de remise des prix, mais, contrairement à l’éducation physique traditionnelle, leur travail a laissé une trace de preuves d’apprentissage et d’engagement intellectuel - ce que les écoles ont reconnu et célébré. L’éducation physique était effectivement aux côtés d’autres matières du programme d’études en tant qu’activité éducative précieuse, avec des preuves écrites à l’appui de la demande. Ces élèves ont maintenant des publications qui sont utilisées pour enseigner aux étudiants de premier cycle à l’Université du Central Lancashire.

Santé future

La tendance à la baisse du temps d'éducation physique dans les écoles secondaires est une source de préoccupation majeure et il semblerait que l'éducation physique ait besoin d'une refonte urgente. Mais si l’avenir de l’éducation physique est incertain, il existe de nombreuses possibilités de liens interdisciplinaires et d’apprentissage intégratif dans l’éducation physique.

Les enseignants d'éducation physique doivent penser au-delà des salles de sport ou des terrains de jeu de l'école. Shutterstock

Un projet récent, par exemple, a exploré le lien entre Faire du vélo et un apprentissage conceptuel plus large. De même, une autre étude récente a exploré les aspects physiques de l’apprentissage dans tous les domaines du curriculum, simplement monter une tente.

Le rôle que l’éducation physique peut jouer dans le cadre du programme universitaire semble être, au mieux, sous-estimé et, au pire, complètement négligé. Des activités telles que celles évoquées ici pourraient contribuer à élargir le potentiel éducatif de l'éducation physique, encourager un plus grand nombre d'élèves à s'intéresser à la matière et renforcer la place de l'éducation physique en tant qu'activité éducative unique et précieuse. Les opportunités sont là, mais PE doit être prêt à les saisir et à laisser les élèves écrire sur leurs passions sportives pour refléter ce qu'ils sont censés apprendre.

À propos des auteurs

Andrew Sprake, maître de conférences en éducation physique, University of Central Lancashire et Clive Palmer, maître de conférences en éducation physique et sportive, University of Central Lancashire

Cet article est republié de The Conversation sous une licence Creative Commons. Lis le article original.

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