Regarder la télévision pendant plus de deux heures par jour est lié à la baisse des compétences de préparation à l'école chez les enfants d'âge préscolaire, en particulier chez les enfants issus de familles à faible revenu.
Les résultats renforcent la nécessité de limiter le temps passé devant un écran, comme ceux de l'American Academy of Pediatrics, qui, dans 2001, recommandaient aux enfants de plus de deux ans de ne pas regarder plus de deux heures de télévision par jour. Ces lignes directrices, mises à jour en octobre 2016, recommandent maintenant que les enfants de deux à cinq ans ne regardent pas plus d'une heure de télévision.
"Étant donné que des études ont rapporté que les enfants regardent souvent plus que la quantité recommandée, et la prévalence actuelle de la technologie comme les smartphones et les tablettes, s'engager dans le temps d'écran peut être plus fréquent que jamais", explique Andrew Ribner, Ph.D. candidat dans le département de psychologie appliquée à l'Université de New York.
Résultats par revenu familial
Des études ont montré que regarder la télévision est négativement associé à des compétences scolaires précoces, mais on sait peu de choses sur la façon dont le statut socio-économique influence l'écoute de la télévision et le développement de l'enfant. Dans la présente étude, publiée dans le Journal de pédiatrie développementale et comportementale, les chercheurs ont examiné si la relation négative entre regarder la télévision et la préparation à l'école variait selon le revenu familial.
Les chercheurs ont examiné les données provenant de jardins d'enfants 807 de divers horizons. Leurs parents ont déclaré le revenu familial, ainsi que le nombre d'heures de télévision que leurs enfants regardent quotidiennement. Ils n'incluaient pas l'utilisation de jeux vidéo, de tablettes et de smartphones dans la mesure.
Les enfants ont été évalués à l'aide de mesures de mathématiques, de connaissance des lettres et des mots et de compétences cognitives et socio-émotionnelles de la fonction exécutive, y compris la mémoire de travail, la flexibilité cognitive et le contrôle inhibiteur.
Les résultats montrent que le nombre d'heures d'écoute des jeunes enfants à la télévision est lié à la baisse de leur préparation à l'école, en particulier leurs compétences en mathématiques et leur fonction exécutive. Cette association était la plus forte lorsque les enfants regardaient plus de deux heures de télévision.
À mesure que les revenus des familles diminuaient, le lien entre l'écoute de la télévision et la baisse de la préparation à l'école augmentait, ce qui signifie que les enfants issus de familles à faible revenu sont plus touchés en regardant trop la télévision. Ceux qui se trouvaient au seuil de pauvreté ou à proximité (un revenu annuel d'environ 21,200 pour une famille de quatre personnes) ont connu la plus forte baisse de la maturité scolaire lorsque les enfants regardaient plus de deux heures de télévision.
Une baisse plus modeste a été observée chez les familles à revenu moyen (74,200 par année pour une famille de quatre personnes), alors qu'il n'y avait aucun lien entre la préparation à l'école et l'écoute de la télévision dans les foyers à revenu élevé. une famille de quatre personnes).
Math contre alphabétisation
Fait intéressant, bien que la télévision ait été associée négativement aux compétences en mathématiques et à la fonction exécutive, un lien semblable n'a pas été trouvé avec la connaissance des lettres et des mots. Les chercheurs spéculent que la programmation télévisuelle, en particulier les programmes éducatifs pour les enfants, pourrait améliorer l'alphabétisation des jeunes enfants d'une manière qui ne se trouve pas dans les mathématiques.
Bien que l'étude n'ait pas mesuré le type de contenu regardé par les enfants, ni le contexte de leur visionnement télévisé, les chercheurs notent que les deux peuvent être pertinents, notamment pour comprendre pourquoi les familles plus aisées semblent protégées du déclin scolaire préparation liée à trop de télévision.
Par exemple, les enfants des foyers à revenu élevé observent peut-être davantage de programmes éducatifs et moins de divertissements, ce qui a été constaté dans des études antérieures. De plus, les parents plus aisés peuvent être plus enclins à regarder la télévision avec leurs enfants - offrant des explications et des discussions qui peuvent favoriser la compréhension - en ayant plus de temps et de ressources.
«Nos résultats suggèrent que les circonstances entourant le temps passé à l'écran peuvent influencer ses effets préjudiciables sur les résultats d'apprentissage», explique Caroline Fitzpatrick de l'Université Sainte-Anne, chercheuse affiliée à l'Université Concordia et coauteure de l'étude.
Les chercheurs recommandent que les pédiatres et les garderies fassent des efforts pour renforcer les lignes directrices du PAA et aider les parents à limiter le nombre d'enfants à la télévision à moins de deux heures par jour.
La source: NYU
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