Le sport est énorme et c'est partout: à la télé, dans les jeux vidéo et dans la rue. En conséquence, les mythes sur la grandeur inhérente du sport ont grandi. Un tel mythe est la croyance que le sport lui-même est idéal aider les jeunes défavorisés à se développer «socialement» et «psychologiquement». Et ce sport est capable d'enseigner le «travail d'équipe» ou le «leadership».

Il est fréquent d'entendre des phrases telles que «le rugby enseigne la discipline» ou «le football enseigne le travail d'équipe». Et ce que ces phrases ont en commun, c'est l'hypothèse qu'il y a une qualité inhérente, presque magique, dans le rugby et le football.

Sur la base de cette hypothèse, les jeunes défavorisés sont encouragés à participer à des programmes sportifs pour jeunes qui utilisent le sport comme outil éducatif. L'objectif de ces programmes - qui sont souvent gérés par organismes de bienfaisance - est de développer les jeunes en «bons citoyens» en leur enseignant des «compétences de la vie» - comme le travail d'équipe ou la discipline.

Malheureusement, ce n'est pas si simple.

La valeur du sport

En entendant quelqu'un dire que «le rugby enseigne le leadership» ne semble pas choquant, si un de vos amis suggérait que «la peinture au doigt enseigne le leadership», vous les regarderiez avec incrédulité.

La source de cette incrédulité provient de ce qui est devenu une compréhension commune de la valeur du sport. Celles-ci les compréhensions sont ce sport «Naturellement» enseigne le «leadership», le «travail d'équipe» ou la «pensée critique».

À leur tour, ces compréhensions de bon sens se sont profondément ancrées dans la façon dont la société valorise le sport. Bien qu'il y ait preuve ce sport - lorsqu'il est livré de manière appropriée - peut aider les jeunes à se développer, la situation est plus complexe.

Par exemple, l'une des perceptions les plus populaires sur la valeur des sports d'équipe est qu'ils enseignent le «travail d'équipe». Mais qu'en est-il lorsque les jeunes joueurs sont frustrés par leurs coéquipiers parce qu'ils ont des compétences techniques et tactiques inférieures?

Il se peut fort bien qu'on n'apprenne pas beaucoup de travail d'équipe lorsque ces joueurs compétents font en sorte que les coéquipiers moins qualifiés se sentent inadéquats et importuns en raison de leurs capacités limitées. Et c'est pourquoi nous devons être prudents quant à la valeur éducative supposée du rugby (ou de tout autre sport) par rapport à toute autre activité - comme la peinture au doigt.

Je te respecte, tu me respectes

Mais malgré tout cela, les organismes de bienfaisance documentent fréquemment des cas de jeunes développant des compétences de vie telles que confiance et détermination à travers le sport. Le secteur bénévole ne fait certainement pas augmenter ces résultats. Dans le cadre de mes recherches doctorales, j'ai donc voulu explorer ce lien entre le sport et le développement des jeunes. J'ai interviewé des entraîneurs et des jeunes (âgés de 12-15) dans un organisme de bienfaisance pour les sports pour les jeunes ainsi que pour observer des séances de coaching.

Les jeunes à qui j'ai parlé ont souligné leur dévouement pour leurs entraîneurs parce qu'ils estimaient que ces adultes se souciaient d'eux en tant qu'êtres humains. Les entraîneurs ont établi une relation résumée par une jeune fille comme:

Ce n'est pas vous me respectez. C'est un je te respecte, tu me respectes.

Il était clair que les jeunes aimaient aussi l'activité qu'ils faisaient. Ils aimaient jouer à un sport particulier, aux côtés d'un entraîneur particulier. Les jeunes ont également exprimé la raison pour laquelle le sentiment d'appartenance était important pour eux. Ils ont aimé l'environnement de leurs séances de coaching et se sont sentis les bienvenus. C'était un espace où ils pouvaient participer à une activité qu'ils aimaient, avec des gens qu'ils aimaient, tout en se sentant partie de quelque chose de plus grand.

La variable cachée

En observant et en discutant avec les jeunes et leurs entraîneurs, j'ai constaté que même si le sport lui-même n'améliore pas le développement des jeunes, les variables «cachées» de la passion, des relations et du sentiment d'appartenance le font réellement. Donc, quand il s'agit du développement social et psychologique des jeunes, l'accent ne doit pas être mis sur le sport à jouer, mais sur la façon dont le sport est utilisé.

Si un programme de sport pour les jeunes vise à libérer la passion des jeunes, à développer des relations significatives et à favoriser le sentiment d'appartenance, ces programmes peuvent être extraordinairement puissants.

Ce que cela signifie, c'est que le sport peut être un excellent outil éducatif, mais il en va de même pour de nombreux autres intérêts ou activités. Et l'instillation de la passion, des relations et du sentiment d'appartenance est quelque chose que toute activité - comme la peinture au doigt ou la philatélie - peut réaliser. Comme le dit le proverbe «ce n'est pas ce que vous faites, c'est la façon dont vous le faites», et cela ne pourrait pas être plus apparent.

A propos de l'auteur

Ioannis Costas Batlle, PhD Chercheur en éducation, Université de Bath

Cet article a été publié initialement le The Conversation. Lis le article original.

Livres connexes

at Marché InnerSelf et Amazon