La plupart des parents considèrent les jeux électroniques de leurs enfants comme potentiellement problématiques - voire dangereux. Pourtant, de nombreux enfants s’engagent plus souvent que jamais dans les jeux électroniques.

Les inquiétudes au sujet des jeux électroniques ne s'empilent pas contre la recherche. Alors, à quel point le jeu est trop pour les jeunes enfants?

Les jeux électroniques (aussi appelés jeux informatiques ou numériques) se trouvent dans 90% des ménages en Australie. 65% des ménages ont trois appareils de jeu ou plus. Compte tenu de cette prévalence, il est opportun d'examiner de plus près le jeu électronique et ce qu'il signifie réellement pour le développement et l'apprentissage des enfants.

A étude de plus de 3,000 enfants participant à Grandir en Australie: étude longitudinale des enfants australiens exploré les jeux électroniques pour enfants. Cet échantillon national était largement représentatif de la population australienne.

L'étude comportait deux phases:

• les parents ont signalé que leurs enfants utilisaient des jeux électroniques lorsque leurs enfants avaient huit ou neuf ans; et

  ---

  

  ---

• les enseignants ont rapporté deux ans plus tard sur le développement social et affectif de ces enfants et leurs résultats scolaires, lorsque les enfants étaient 10 ou 11.

Combien de temps les enfants passent-ils à jouer?

La plupart des enfants (52%) jouaient à des jeux électroniques pendant quatre heures ou moins par semaine. Mais près d'un an des enfants (24%) ont été déclarés comme jouant à des jeux électroniques pendant plus de sept heures par semaine.

Combien de temps les enfants devraient-ils passer à jouer?

Compte tenu des antécédents familiaux et de l'éducation des parents, la bonne nouvelle est que l'utilisation de jeux électroniques de faible à modérée (entre deux et quatre heures par semaine) a eu un effet positif sur les résultats scolaires ultérieurs des enfants.

Cependant, la surutilisation de jeux électroniques (plus de sept heures par semaine) a eu un effet négatif sur le développement social et affectif des enfants.

Les enfants dont les parents ont déclaré jouer à des jeux électroniques pendant deux à quatre heures par semaine ont été identifiés par leurs enseignants comme ayant de meilleures compétences en littératie et en mathématiques.

Étonnamment, les enfants qui ont été rapportés comme jouant à des jeux électroniques rarement ou pas du tout (moins de deux heures par semaine) ne semblaient pas bénéficier en termes d'alphabétisation ou de réussite en mathématiques.

Cependant, les enfants dont les parents ont déclaré jouer à des jeux électroniques pendant plus d'une heure par jour ont été identifiés deux ans plus tard par leurs enseignants comme ayant une faible capacité d'attention, moins de capacité à accomplir leurs tâches et plus de difficultés émotionnelles.

Le jeu modéré était associé à la plupart des avantages académiques et émotionnels.

Est-ce que certains jeux sont meilleurs que d'autres?

Il est probable que la relation entre l'utilisation des jeux électroniques et les résultats scolaires et développementaux des enfants est loin d'être simple. La qualité des jeux électroniques et le contexte familial jouent des rôles importants.

Jeux électroniques connus sous le nom jeux de bac à sable sont reconnus comme offrir des opportunités de collaboration avec d'autres tout en s'engageant dans des activités créatives et de résolution de problèmes. L'un des exemples bien connus d'un jeu de bac à sable est Minecraft.

Les interactions sociales sont importantes pour soutenir l'engagement des enfants dans les jeux électroniques. Un examen plus approfondi des expériences des enfants à la maison peut être utile pour comprendre le contexte du jeu dans la vie quotidienne.

Souvent considérées comme une activité de loisir, les études montrent que lorsque les parents et les frères et sœurs participent au jeu, ils offrent des opportunités de négocier entre euxet engager des conversations et pratiques d'alphabétisation. Tous ces éléments peuvent contribuer à la langue, à l'alphabétisation et au développement social de l'enfant.

Il est important de noter que même si nous savons combien de temps les enfants passaient à jouer à des jeux électroniques, nous ne connaissions pas le détail des types de jeux joués, avec qui ils étaient joués, ou même l'appareil sur lequel ils étaient joués. joué.

Cette information contextuelle est clairement pertinente pour toute autre recherche explorant la relation entre le jeu électronique, l'apprentissage et le bien-être des enfants.

A propos de l'auteur

Sue Walker, professeur, École de la petite enfance, Queensland University of Technology et Susan Danby, professeur d'éducation, Queensland University of Technology

Cet article a été publié initialement le The Conversation. Lis le article original.

Livres connexes:

at Marché InnerSelf et Amazon