Toutes les écoles de sud-est du Queensland, et beaucoup dans Nord Nouvelle-Galles du Sud, ont été fermés à la suite du cyclone tropical Debbie, qui a frappé la région cette semaine causant une destruction à grande échelle.

Une augmentation de l'extrême et imprévisible événements météorologiques en Australie continue à se produire, ce qui perturbe souvent la fréquentation scolaire des élèves.

En juillet 2015, les écoles 40 ont été fermées dans les Blue Mountains et Southern Highlands de NSW en raison tempête de neige.

En juin 2016, autour des écoles 12 fermées en Nouvelle-Galles du Sud en raison d'un week-end de tempêtes.

Les coupures de courant en raison du mauvais temps en Australie du Sud en septembre, 2016 a forcé les écoles à fermer.

Feux de brousse à travers le sud de l'Australie occidentale en novembre, 2016 a entraîné la fermeture de plusieurs écoles.

En Tasmanie, les écoles ont même dû fermer en raison de vents violents et fortes précipitations.

Malgré ces exemples, il existe peu d'informations statistiques sur le nombre de fermetures imprévues qui ont lieu dans les écoles australiennes.

Les étudiants sont-ils perdants à cause des fermetures d'écoles?

C'est évident, mais pour obtenir le le plus hors de l'éducation, les élèves devraient aller à l'école tous les jours. Dans les cas extrêmes, les étudiants n'ont pas toujours cette option.

Toutefois, recherche montre les absences autorisées de l'école (par exemple lors de conditions météorologiques extrêmes) sont moins problématiques pour les élèves que les absences non autorisées (pas d'explication ou de raisonnement).

En effet, les absences non autorisées tendent à refléter les schémas et les comportements de désengagement des élèves, ou les attitudes négatives possibles des parents envers l'éducation que les élèves adoptent et portent avec eux à travers l'école.

Le niveau d'impact sur la performance éducative des élèves est lié à la durée de l'absence de l'élève et à la fréquence de ce phénomène.

L'école manquante sur une base régulière est un problème si

La recherche montre cette absence régulière de l'école a un impact négatif sur le calcul, la lecture et l'écriture.

Les élèves qui manquent plus de 10% du nombre de jours d'école d'une année scolaire ou de jours 10 par trimestre sont en risque de réussite scolaire plus pauvre.

En Nouvelle-Galles du Sud, le taux d'absence moyen des élèves des écoles publiques de 2013 était d'environ 7%, ce qui donne à penser que des jours de congé supplémentaires peuvent exposer les élèves à des risques scolaires.

Peu de recherches sur l'impact des fermetures d'écoles non planifiées

Jusqu'à 2014, il y avait eu peu de preuves internationales de la fréquence, des causes et des caractéristiques de fermetures d'écoles non planifiées, malgré l'impact des phénomènes météorologiques extrêmes sur les élèves et leurs communautés scolaires.

La recherche sur les fermetures d'écoles reposait en grande partie sur la prévention des maladies contagieuses. maladies comme la grippe.

Dans le US de 2011 à 2013, il a été révélé qu'il y avait presque des fermetures d'écoles non planifiées 21,000 - 16,000 de celles-ci résultant de conditions météorologiques extrêmes (cela a affecté environ 27 millions d'étudiants).

Et rapports montrent que les résultats de l'évaluation à l'échelle de l'État des États-Unis ont tendance à être plus faibles dans les zones où les écoles devaient effectuer des fermetures imprévues de chutes de neige, comparativement à d'autres années où les écoles n'avaient pas à fermer.

Temps humide

Même si le temps n'est pas assez mauvais pour déclencher des fermetures, il peut encore perturber la journée scolaire.

Le temps humide, en particulier, signifie que les étudiants sont moins susceptibles de prendre part à or jouiractivités d'éducation physique et de récréation, par exemple.

Si de telles conditions surviennent régulièrement, il est plus difficile pour les élèves de rencontrer l'activité physique nationale. lignes directrices, conçus pour que les enfants restent suffisamment actifs.

Il est donc important que les écoles répondent à ces situations et proposent des écoles intérieures spacieuses et bien équipées. espaces pour s'assurer que les enfants peuvent encore participer à des activités d'éducation physique et de récréation.

Le temps humide peut également être stressant pour enseignants dans les écoles primaires qui doivent assurer la sécurité des enfants pendant qu'ils jouent dehors sur des surfaces glissantes.

Apprenez à la maison à la place?

Similaire aux plateformes d'apprentissage en ligne utilisées pour l'enseignement rural / à distance programmes en Australie, il y a l'apprentissage scolaire en ligne programmes en place aux États-Unis pour que les élèves apprennent à la maison pendant les fermetures d'écoles.

Pendant ce temps, les enseignants peuvent communiquer avec les élèves et les parents et leur fournir des mises à jour, et aussi mettre les étudiants au travail à faire.

A propos de l'auteur

Brendon Hyndman, universitaire en éducation physique et santé, Université Southern Cross

Cet article a été publié initialement le The Conversation. Lis le article original.

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